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低年级阅读,竟如此美丽.doc

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低年级阅读,竟如此美丽.doc

低年级阅读,竟如此美丽最近,我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,其中“让学生阅读课外书扩充知识”这条建议让我感触颇深。他认为阅读是对学困生进行智育的重要手段,不能靠教师没完没了的“拉一把”,而要靠阅读,阅读,再阅读。一、阅读,开掘学生快乐的源泉。在学校图书馆里有很多适合低年级学生阅读的书刊,我课余时间找了很多类型的书,有“科普类”,有“童话故事”,有“生活常识”等等。当我第一次把这些书籍抱到班级时,小朋友们真是欢呼雀跃,一张张稚嫩的小脸上写满了兴奋、惊奇和渴望,我们班这些小朋友绝大多数是农民的孩子,家庭条件不宽裕,平时,家长只顾出去打工挣钱,养家糊口,根本无暇顾及也无意去关注孩子们的文化素养,过年回家,他们也从未想过给孩子买书,而是买玩具、衣服,可孩子对知识的渴求没有城乡之分,当他们看到那些包装精美,内容丰富的图书时兴奋劲,并不比玩具、好看衣服差,我真的很欣慰,觉得这些孩子真幸运,遇上了好时代,我真的很感激学校能有这么多的图书让学生有书可读,让他们在书海中找到快乐,感受幸福。二、阅读,点燃学生智慧的火花。我们班虽然只有四十三名学生,但由于家里都是无人照料(老人照料的偏多),学前班又未上。正规的幼儿园更不用说,因此有些学生跟班很困难,为了激励这批学生能与大家齐头并进,我先是每个小朋友都发到书,后来有后进生不能背上书,不能按时完成作业,我就把发给他的书稍微缓一下,他一看,那么好看的图书自己暂时看不到,那多着急呀!于是他发扬笨鸟先飞的精神,积极开动脑筋,活跃自己的思想,很快地完成了学习任务,当我用赞许的眼光和激励的语言把书递给他们时,他们眼里闪烁着激动的光芒,别小看这个小小的环节,以后他为了早得到那本书,他定会加倍努力,久而久之,他的智力就会被一次次开发,无论是语文还是数学,他学起来都会兴趣盎然,我坚信这班的小朋友随着阅读量的加大,他们在各方面都会有长足的进步,这不,大家都发现,我们班小朋友普通话讲得好,铅笔字写得端正,课间追逐打闹现象没了,礼貌用语多了,不完成作业的现象少了……种种迹象表明,读了课外书,小朋友们无论是生活中,还是学习上都有大的转变。三、阅读,丰满学生翔天的羽翼。苏联教育家阿莫纳维什维利认为“数学本身说明不了儿童的具体学业成绩”。“儿童不需要分数,因为分数会阻碍他们对知识的渴求,阻碍他们在学校快乐和愉快地生活。”正是这位教育家,在每学期结束时,不向

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