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电工电子实习教学的改革与探析.doc

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电工电子实习教学的改革与探析.doc

电工电子实习教学的改革与探析论文关键词:电工电子实习教学主讲教师责任制论文摘要:首先分析了目前河南工程学院工业训练中心电工电子实习教学现状及存在的问题,讨论了主讲教师责任制自身的优越性,提出实行主讲教师制能够优化教学资源,提高教学效果。在此基础上,根据实际情况,对实施主讲教师责任制的方法提出了合理化的建议。随着科学技术的发展,各行各业的电气化和自动化的水平也越来越高,电工电子的基础知识与技能也并非只有专业技术人员才需掌握。工科院校学生获取电工和电子实践技术和理性知识主要是通过实习教学来完成的。尽管笔者所在学校很重视实习教学,但电工电子技术是不断发展的,而其实习教学未有任何改革,使得学生普遍认为该课程落伍与神秘、不可琢磨和难于掌握,这有悖于实习教学的本质与目的。主讲教师责任制是一种新颖的教学模式,一些学校及学科也正在探索和运用中。[1]因其具有较强的优越性,[2]结合笔者所在学校实际,将其引入到电工电子实习教学中来,研究和实施主讲教师责任制的电工电子实习教学改革便具有重要意义。一、目前实习教学现状与分析目前实习教学的现状不容乐观,主要存在以下问题。1.教师队伍整体素质不高高素质的专业实习教师才能培养高素质的创新人才。目前我们的教师队伍年龄偏差大,知识结构高低不均,导致实习教育理念落后,既存在着教师缺编的现象,也存在着学生要求调换教师上课的现象。2.实习内容和体系更新缓慢在传统的实习教学中,电工电子课程的实习教学内容总是重复几个经典的验证性继电器控制电路及器件配套的电子产品的焊接实习,虽然对理论知识有了进一步的理解,也增长了见识,但实习内容和体系长期固定,跟不上当前电工电子技术发展的形式,基础性不足,广泛性不强,也使学生缺乏运用新学知识创新设计的能力。3.教学方法落伍,教学手段单一教师采用单一的板书授课与挂图讲解、示范与学生模仿制作方式。落后的教学手段,使学生始终处于一种被动的状态,缺少师生交流机会,特别是板书授课与挂图讲解过程中,由于时间、教具限制,再加上电器原理的复杂性,电器种类的多样性,学生接触知识面狭窄且往往一知半解,教学效果不尽如人意。示范之后学生按图索骥的制作方式,导致学生知其然不知其所以然,不利于学生综合应用能力和创新能力的发挥。4.实习设备与工具缺乏合理配置,管理水平不高实习的硬件设备落后,套数有限,维修更新缓慢,缺乏合理配置;对实习工具缺乏有效管理机制

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