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对多媒体课件教学技术“说三道四”.doc

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对多媒体课件教学技术“说三道四”.doc

对多媒体课件教学技术“说三道四”《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”当今,不仅教学理念、教学手段、教学方法在不断改革更新,教学技术也在不断提升和发展。因此,教师越来越多地把多媒体课件教学技术运用于课堂,并让它越来越对教学产生积极的效应,为学生提供较为理想的教学环境。多媒体图、文、声并茂甚至有活动影像的直观性特点,能突破视觉的限制,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。多媒体的动态性特点,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点。多媒体的交互性特点,能让学生更多地参与并更积极地学习。多媒体大信息量、大容量的特点,能节约空间和时间,提高教学效率。因此,多媒体课件教学技术能够丰富教学方式、教学手段和教学内容,优化教学环境,拓宽教学内容,拉近学生与语言之间的距离,激发学生学习语言的兴趣,培养学生的创造思维。万物都具有两面性,如果不合理运用多媒体课件教学技术,就会给教学带来以下的负面效果。1.“耗时”教师制作一个多媒体课件要花费很长的时间,在课堂运用课件时也要花费一定的操作时间。2.课件风格和教师个人教学风格不符,影响教学效果由于制作课件需要很多的时间和很强的计算机运用能力,很多教师直接从网上下载课件或购买现存的课件,这些课件带有制作人的主观认识、个人理解以及惯性思维和表达方式。有时,课件和上课教师的教学风格迥异,教师就成为电影放映员一样的角色,只完成操作展示,而表达不出电影导演的意图,从而失去了自身的教学能力、风格、智慧展示的机会,影响教学效果。3.转移学生思维重点有些课件为了突出漂亮,内容过于花哨,形成喧宾夺主的模式,过多的影音容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。有些英语教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,时常插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的背景音乐。这种只求装饰不求实效的课件,往往导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的内容上,本想吸引学生,实际却分散了学生的注意力,转移了思维重点,对于教学内容的深层次内涵反而理解不深,影响了对整体教学内容的掌握。4.淡化师生互动由于

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