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对新课标下高中数学教材的再认识.doc

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对新课标下高中数学教材的再认识.doc

对新课标下高中数学教材的再认识课程标准强调,高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期,高中数学课程应为优秀人才的培养提供发展空间,数学课程应面向全体学生,着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展,致力于使每个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学,同时获得数学素养的培育与提高。数学课程的设计应充分体现数学本身的特点和价值。数学课程及其教育应帮助学生通过数学认识自然,包括培养学生的认识论、方法论、世界观、自然观等一系列内容,在此基础上认识数学的应用性、工具性;培养学生的思维与发展学生的身心并进,传授知识和技能与培养能力和创新意识、提高数学素养和全面素质并重;使学生认识数学在人类文化发展中的重要作用,重视技术,更重视理性与精神,逐步形成数学观念和数学意识,充分发挥数学课程对培养新时期优秀人才的独特功能和作用。高中数学新教材体现了《高中数学课程标准》的理念和设计思路。一、新教材—新理念的载体新课程新在教学理念上,《高中数学课程标准》的理念由过去的“双基加能力”转化为倡导学生“自主探究、合作学习、创新思维”1.注重学生数学探究能力的培养教材每一节常常是从“思考”开始,创设适当的问题情景,引导学生观察、猜想、归纳、推理,进行自主探究;特别是“探究”、“探究与发现”等栏目提供给学生更大的学习空间,促使他们在小组讨论、全班交流的过程中学会合作学习、探究思索;并且“阅读与思考”可以促进学生阅读自学习惯的养成;“实习作业”为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利的条件。多种结构形式,能够引导学生针对不同的学习内容,采用不同的学习方式,有利于培养学生的阅读能力、自学能力,也有利于培养学生的学习兴趣。苏霍姆斯林斯基说过,兴趣是最好的老师。有利于学生自学的教材内容更能激发学生的学习兴趣。2.注重学生数学思维能力的提高数学教育的基本目标之一就是提高学生的数学思维能力,进而培养理性精神。新教材在内容的设计上,能够在学生已有的经验基础上,引导学生经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。例如在《统计》一章的例题与习题设计上,重视培养学生从实际问题中直观感知变量的相关关系,进行数学描述、判断和推理的能力;。3.注重学生应用意识的发展数学来源于实际生活,并在生活实践中有着广泛的应用。在近年不断深化的数学课程改革中,数学的应用意识得

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