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案例教学法在卫生学教学中的应用和评价.doc

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案例教学法在卫生学教学中的应用和评价.doc

案例教学法在卫生学教学中的应用和评价梁瑞峰,原福胜*,白剑英,张志红,杨守林,张红梅,赵五红(山西医科大学,山西太原030001)[摘要]目的:探讨案例教学法在卫生学教学中的教学效果。方法:采用调查问卷和考试的方式对案例教学法教学效果进行评价。结果:实验组89.80%以上学生不同程度喜欢案例教学法,且实验组学生案例教学部分平均成绩和总平均成绩均显著高于对照组(P0.05)。*通讯作者2.教师和教材。两组学生所使用教材均为人民卫生出版社出版的卫生学第7版,由具有丰富教学经验的同一教师按照相同的教学大纲进行授课,教学时数相同。3.教学方法。按照学校教学大纲要求,卫生学为我校多数非预防医学专业的必修科目,主要讲授三大卫生(即环境卫生、营养与食品卫生、劳动卫生)的内容,共36学时。在对环境卫生部分共12学时的内容进行教学时,对照组采用以讲授法为主的传统教学法授课,实验组采用案例教学法授课,两组营养与食品卫生、劳动卫生部分教学内容采用传统教学方法进行授课。案例教学法主要程序和步骤包括:课前准备阶段教师在课前让学生了解案例教学法;给学生提供相关内容的典型案例;引导学生有针对性地查阅相关资料,主动获取相关信息;课堂讨论阶段教师通过文字、图片、视频等形式向学生简要介绍相关案例,并提出问题,学生采用分组(每组4~6人)讨论方式寻找问题答案,然后各小组选派代表陈述其结果并进行全班讨论。在讨论中,教师只根据讨论情况进行引导,防止离题太远;课堂总结阶段讨论结束后,教师进行归纳总结,揭示该案例的理论观点;对整个讨论过程做出中肯评价,对有争议问题要给予解释澄清;对学生发言的积极性、主动性和正确观点予以表扬,对欠缺之处给予补充。4.评价方法。课程结束后,采用自行设计的教学效果调查问卷对实验组学生进行匿名调查,内容包括:激发学习兴趣,拓宽学习思路、培养学生自学能力、活跃课堂气氛、加强同学间协作、提高学生语言表达能力、提高综合运用知识能力和提高创新思维能力等。本次调查发出问卷49份,回收49份,有效率100%;然后针对具体教学内容采用统一命题对两组学生进行理论考试(闭卷式),题型包括名词解释、填空题、单项选择题、多项选择题和简答题,采用案例教学法的内容总分值为33.5分。5.数据处理。采用SPSS13.0软件包进行统计分析。考试成绩采用S表示,两组间均数比较采用t检验,以P<0.05认为差异有统

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