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护理本科生临床实践能力评价指标体系条目的形成与筛选.doc

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护理本科生临床实践能力评价指标体系条目的形成与筛选.doc

护理本科生临床实践能力评价指标体系条目的形成与筛选尹作娟隋树杰仰曙芬哈尔滨医科大学护理学院黑龙江省哈尔滨150086)【摘要】目的探讨护理本科生临床实践能力评价指标体系的构建过程。方法采用文献检索法、半结构化访谈建立指标体系,通过两轮德尔菲函询对指标体系进行修订和完善。结果两轮函询的专家权威程度、积极性、协调程度均较高,所确立指标体系的信效度较高。结论形成的评价指标体系有较好的代表性、独立性和科学性,达到了编制的要求。关键词护理本科生临床实践能力指标体系德尔菲法Theformationandscreeningoftheitemsofnursingundergraduateclinicalpracticeabilityevaluationindexsystem/YINZuojuan,SUIShujie,YANGShufen.【Abstract】ObjectiveToexploretheconstructionprocessofnursingundergraduatestudentsclinicalpracticalabilityevaluationindexsystem.MethodUsingliteraturesearch,semistructuredinterviewsettinguptheindexsystem,reviseandimproveindexsystemthroughtworoundsofDelphi.ResultsThedegreeofexpertauthority,enthusiasm,coordinationoftworoundsishigher,thereliabilityandvalidityofestablishedindexsystemishighertoo.ConclusionTheevaluationindexsystemhasgoodperformanceinrepresentative,independenceandscientific,achievestheformrequirements.【Keywords】NursingundergraduateClinicalpracticeabilityTheindexsystemDelphi21世纪高等护理教育正在全面推进素质教育,提倡以能力培养为核心,注重护理教育目标评价。护理专业学生在掌握理论知识的同时还要具备专业操作技能,并且要有将理论知识和操作技能充分地应用到临床实践的能力及在面对患者时的工作能力,最终目的是使护理专业学生进入临床工作前掌握基本的工作技巧和工作方法1。护理本科生的能力评价是高等护理教育过程的一个重要组成部分,是检验护理专业学生合格与否及护理本科教育质量的最直接、最有效的手段。护理本科生临床实践能力评价指标体系(以下简称体系)的确立可以为护理教育者提供反馈信息,为护理本科生发展提供参考标准,以提高护理本科生的培养水平,促进我国护理教育水平的不断提高。1.研究对象与方法1.1研究对象1.1.1半结构化访谈采取目的抽样的方法,选取哈尔滨市护理教育、护理管理、临床护理三个领域资深人士各3名进行半结构化访谈。专家纳入标准护理教育专家要求参与临床实践教学,熟悉护理研究领域。护理管理领域要求担任护理部主任或副主任,对全院情况了解。临床护理领域要求工作在临床一线的护士长,从事临床护理工作时间大于10年,同时从事护理教学工作大于5年。1.1.2德尔菲法DelphiMethod以目的抽样的方法,选取北京、天津、黑龙江、山东、福建、辽宁、新疆七省共40名专家进行函询,纳入标准具有护理本科生培养与管理的理论知识或实践经验熟悉护理本科教育质量管理工作或长期从事本科护理教育研究对本研究有一定的积极性,愿意回答专家函询问卷并能保证在课题研究的时间内持续参加本研究的几轮函询在该研究领域从事10年以上的专业人员。1.2指标体系框架的构建1.2.1文献检索以篇名、关键词为检索项,以临床能力、能力评价、临床能力评价、护理能力评价、临床实践能力等为检索词查阅了中国知网(CNKI)、万方、维普、springer、pubmed等数据库1990~2010年正式出版的期刊、论文,共检索文献411篇,归纳与临床实践能力有关的相关条目,参考国内外相关体系及问卷的内容进行设计,结合护理本科生培养目标,形成体系条目池。1.2.2半结构化访谈在查阅文献和小组讨论的基础上制定访谈提纲,根据提纲对纳入标准的9名专家进行访谈并经同意后录音,每次访谈持续6090分钟,对录音内容进行转抄、分析,以补充和修改体系内容。1.2.3经验补充根据专业知识和临床经验补充有关的条目。对上述三种途径所收集的资料进行整理与提炼,形成护理本科生临床实践能力评价指标体系第一轮专家函询表。1.2.4反头脑风暴法组织与本研究相关的教师和研究生6人,采用反头脑风暴方法2,对经第一轮函询后所形成的初期体系的条目逐条地给予评定、分析与整理,以确保其具有较高表面效度,形成第二轮专家函询表。1.3指标筛选标准对两轮函询的结果以同时满足重要性赋值均数3.50,满分比0.20,变异系数0.70结果则可靠,国内学者认为信度系数0.80,结论可靠3,4,因此说明本指标体系所获得的评价结果是准确可信的。4结论本研究专家意见基本情况分析显示,专家意见集中程度高、协调性较好,可见所选专家在相关领域经验丰富,对本研究权威性较高,保证了函询结果的可靠性。本研究通过两轮专家函询,构建的护理本科生临床实践能力评价指标体系科学、可信和可行,可以为护理教育者提供反馈信息,为护理本科生发展提供参考标准。参考文献1靳莉莉,张玲.护理教学过程中加强护生的临床实践环节训练成效分析J.中国误诊学杂志,2009,951051.2SimardL,BranchaudS.Brainstorming.PerspectInfirm.2008,551516.3关勋强,李瑞兴,刘运成.医学研究生教育评价研究与实践.第一版.北京军事医学科学出版社,20018084.4曾光,李辉.现代流行病学方法与应用.北京北京医科大学中国协和医科大学联合出版社,1994.250270.5McDowellJ.Evaluatingclinicalperformanceusingsimulatedpatients.JournalofNursingEducation,1984,23l3739.6仇立平.社会研究方法(M).重庆大学出版社.2008227.7苏瑾,吴立明,李竹,等.制定上海市空调通风系统地方标准中德尔菲法的应用J.上海预防医学,200712183.8郭秀花.医学现场调查技术与统计分析.北京人民卫生出版社,2009273276.9赵艺媛,丁玥,庞冬,等.应用德尔菲法构建肿瘤科高级实践护士核心能力框架J.中国护理管理,2011,8(11)27.10周厚秀,朱京慈.对护理本科生临床能力期望的研究J.护理管理志,2006,644.作者单位尹作娟,女,汉族,研究生在读,哈尔滨医科大学护理学院,Emailjuanyz86163.comTEL15246782698通讯作者隋树杰,哈尔滨医科大学护理学院办公室主任教授研究方向护理教育Emailssj512hotmail.comTEL86605512课题基金黑龙江省教育厅科学技术研究项目项目编号11531137

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