健康教育在2 型糖尿病护理中的作用.doc

健康教育在2型糖尿病护理中的作用赵凤于婷婷作者单位271600山东省肥城市人民医院随着我国现代医学科学的发展,预防、医疗、康复三结合的医学服务体系逐步形成,护理观念也发生了根本转变,传统的病人被动接受诊治护理的形式被日益发展的人主动参与形式所取代。病人的主动参与应当以掌握一定的保健及防治疾病的知识为前提,因此现代医疗护理的重点除提供日常照顾、医疗护理外,更在于提供健康教育和咨询服务,尤其对2型糖尿病人必须强化健康教育,以便患者能快速进入角色,增强患者自我保健意识和预防能力,提高其生理心理健康水平,更好地实现ＷＴＯ提出的“人人为健康、健康为人人”这一战略目标。近年来,我们紧紧抓住提高护理质量、强化对2型糖尿病人的健康教育这个关键环节,对内分泌护理模式进行了积极的探索,谨慎而合理制定健康教育计划,积极而有效地开展健康教育,医护工作也从医院内部扩大到社会及每个家庭,让更多的人获取了2型糖尿病的健康保健知识,使社会对医护人员的护理水平和医技有了充分的认识和肯定,也增强了对2型糖尿病的保健和预防能力,社会满意度明显提高。1制定健康教育计划11评估内分泌科、门诊护士对所有每次来院检查的病人采用交谈、体检、病历等方法收集相关资料信息,作出初步评估,为下一步制订健康教育提供依据,具体内容包括111身体状况评估既往健康状况、家庭史、有无烦渴、消瘦。112心理状况评估是否存在心情郁闷、长期精神紧张、过度重视治愈程度、经常苛刻挑剔医务人员的医疗服务等。113社会文化背景评估如职业、单位、文化程度、生活方式、生活习惯等。114既往学习的评估既往是否接受过健康教育、掌握哪些糖尿病知识等。115学习方式的评估根据2型糖尿病患者的文化水平、理解能力制定具体的学习方法。12确定健康教育计划目标从评估获得的资料,如2型糖尿病人缺乏哪些知识、病人文化程度、学习能力等来建立学习目标和计划。医护人员首先制定初步方案,主动引导患者及其家属参与意见,既可以提高患者自我进行健康教育的主动性,激发其共同参与、相互配合的积极性,促使其主动投入健康学习中,而且制定的学习计划也符合病人各方面的实际情况,这样才能实施有计划、有系统、有目的健康教育。2健康教育形式与方法由于病人文化层次参次不齐,住院时间短、周转快,对知识需求量大,故教育方法应符合个体化需要。在整个教育过程中,可穿插多种方法进行,如集中授课、发放书面材料、提