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情景教学法在突发公共卫生事件教学中的应用.pdf

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情景教学法在突发公共卫生事件教学中的应用.pdf

情景教学法在突发公共卫生事件教学中的应用郝加虎,孙业桓,张秀军【文献标识码】A【中图分类号】R126.4;R42【文章编号】100826013(2005)0320263203【关键词】流行病学,医学;教学方法为了及时吸取国内外先进的教学方法,实现由应试教育向素质教育的转变,笔者结合流行病学学科的教学特点,同时借鉴国外语言教学中的情景教学,在突发公共卫生事件课堂教学中采用情景教学法,模拟社会现场,让学生当堂解决现场问题,教学效果良好。现就该方法的应用情况做一报告。1情景教学法的含义与流行病学突发公共卫生事件的教学特点情景教学产生于二战时期的美军课堂,当时作为一种语言教学方法,亦称听说法。它以语言学和心理学为基础,强调在环境中教学,利用一种强化了的学习环境,扩大学生与目的语的接触面,通过全境化教学,加强了学生接触和运用目的语的学习机会,收效良好。情景教学法是根据教学内容,有针对性地模拟某种情景或景象的教学方法,其最重要的手段是案例教学,目前已得到了较为广泛的应用。流行病学既是一门医学科研的方法学学科,同时又是一门用于疾病预防控制实践的应用学科。与临床医学不同,预防医学工作者开的是“社会大处方”。因此,在流行病学教学中要引导学生有意识的将所学知识灵活地应用于社会现场,尤其是突发公共卫生事件现场。突发公共卫生事件可定义为:突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件1。突发公共卫生事件具有突然发生、演变迅速、影响面广、危险性大、继发效应和远期效应等主要特征,事件的上述独特性使得人们无法依照常规办事。如2003年春突如【基金项目】安徽医科大学教学研究基金项目(2005016)【作者单位】安徽医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系,安徽合肥230032【作者简介】郝加虎(1972-),男,安徽潜山人,讲师,在读博士研究生。主要研究方向:皮肤病流行病学研究。【通讯作者】孙业桓E2mail:[email protected]其来的传染性非典型肺炎和2004年禽流感爆发流行2,就需要预防医学工作者掌握如何去现场处理类似的突发公共卫生事件,迅速展开调查,处理病员、稳定群众情绪以及寻找切实可行的措施去控制、扑灭疫情,处理善后工作等等。由于本学科传统的教学方法是以教授法等为主,先教授学生理论知识,等到

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