会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

“Seminar” 抑或“法律诊所”——我国法律硕士教学模式选择.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:54.00KB   全文页数:7页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

“Seminar” 抑或“法律诊所”——我国法律硕士教学模式选择.doc

Seminar抑或法律诊所我国法律硕士教学模式选择饶艾,易明西南交通大学人文社会科学学院,四川成都610031关键词�Seminar法律诊所教学模式法律硕士教育法学教育摘�要��Seminar和�法律诊所是西方法学教育中两种不同且相对应的课程教学模式。前者是一种典型的研究型教学模式,为大陆法系国家所首创,其功能主要是培养学生的学术精神和学术能力,其目标定位于研究型人才的培养后者是一种典型的实务型教学模式,由英美法系国家首开先河,其功能主要是培养学生的职业技能和理念,其目标定位于法律职业人才的培养。我国法律硕士教育实务型人才培养的性质和目标决定了其教学模式应当去学术化,选择英美法系国家的�法律诊所而非大陆法系国家的�Seminar。中图分类号�G642.4D90文献标志码�A文章编号�10094474201004010005SeminarorLegalClinicTheTeachingModeSelectingofJurisMasterinChinaRAOA,iYIMingSchoolofHumanitiesandSocialSciences,SouthwestJiaotongUniversity,Chengdu610031,ChinaKeywordsseminarlegalclinicteachingmodeJurisMastereducationlegaleducationAbstractSeminarandLegalClinicaretwodistinctandcorrespondingteachingmodesofthelegaleducationinwesterncountries.Originatedfromcontinentallawcountries,seminarisatypicalteachingmodebasedonresearch,tomainlycultivatetheacademicspiritandabilityofstudents,withtargetsofcultivatingresearchpersonne.lOntheotherhand,legalclinic,devisedbyAngloAmericanlawcountries,wouldcultivatepracticallegalprofessions,todevelopprofessionalskillsofthestudents.AccordingtothepracticalnatureandcultivatingpurposeofthejurismastereducationofChina,thisarticlecontendsthattheoptimalchoiceforthejurismastereducationinChinashouldbelegalclinicratherthanSeminar.Seminar和�法律诊所是西方法学教育中两种不同且相对应的课程教学模式。大陆法系国家的�Seminar和英美法系国家的�法律诊所各有其自身的功能定位和特征前者以学术和科研为法学教学目标,后者则旨在培养实务型法律人才。我国法律硕士专业学位的设置是借鉴并改造西方法律人才培养模式的结果。自1995年有关部门确定并于1996年正式招收法律硕士专业学位研究生以来,经过十余年的建设,法律硕士专业学位教学模式目前正处在改革与发展的关口。因此,是选择大陆法系国家的�Seminar抑或英美法系国家的�法律诊所,就成为高等法学教育需要研究与解决的一个理论课题。本文从考察上述两种不同教学模式的源流入手,对两者的功能定位、特点、优势进行比较研究,同时结合我国法律人才培养实践,认为我国法律硕士专业学位教学模式应当选择�法律诊所而非Seminar。一、Seminar和法律诊所的概念及源流Seminar音译为�习明纳,是源于德国大学社会科学类学科包括法学的一种课程教学模式。∀牛津高阶汉英双解词典将其含义表述为�大学或者研究生院中在教授的指导下从事原创性或者集中性研究的一小组高年级学生,教授具体通过定期会见这些学生并同学生讨论他们的报告或者研究成果来指导他们。�Seminar作为一种课程教学模式,有其独有的活动形式,主要包括讨论、习作和探究。其中,讨论的目的不仅是为了教学,而且还为了科学研究,为了追求�纯粹的知识∃1。18世纪初,虔敬派教育家弗兰克将�Seminar运用到其创办的师范学校教学中1737年,德国著名学者格斯纳在德国哥廷根大学创办哲学�Seminar。自此,�Seminar被正式引入到德国大学的教学之中。源于德国大学传统学术制度的Seminar教学法,经过两个多世纪的发展,以其本身的优越性和政府的经济支持,成为德国大学的一种基本课程教学模式,被誉为德国�科学研究的养成所和培养优秀人才的摇篮。�Seminar虽然发源于德国,但其影响力早已远远超过一国范围。如今�Seminar被各国交流学者和专家介绍到欧洲大陆诸多国家,成为大陆法系国家最具代表性的法律教学模式。�法律诊所cliniclegaleducation又称诊所法律教育,是一种模仿医疗诊所进行教学的法律课程教学模式,产生于20世纪20年代末的美国南加利福尼亚大学法学院,首创人是约翰布莱维。它借鉴医学院学生在医院或诊所进行临床实习的做法,让学生在实践中学习从事法律职业所必需的各种专业技能和知识。该模式以学生为主导,以接触真实的法律案件为手段,旨在培养与提高学生的思考能力和实践能力。在美国,诊所法律教育是在实用主义哲学的引导下,并在学徒式法律教育和学院式法律教育以演讲式或案例式法律教育为主的基础上产生的。法律诊所�被认为是法律职业道德和技能教育最好的载体,同时它还扮演着低收入人群法律援助提供者的重要角色。20世纪50年代末,美国已有35家法学院有法律援助诊所∃2。20世纪6070年代,美国民权与反贫困运动对法律援助的需求大幅度增加,进一步推动了�法律诊所的发展。20世纪90年代,诊所法律教育进入新的发展阶段。在这一阶段,诊所法律教育的特点在于通过�法律诊所将正义教育与公益教育纳入到学院课程中。经过近一个世纪的实践和发展,法律诊所模式已成为美国法学院普遍采用的法律人才培养的教学模式,该模式为美国的法律界培养了大批法律职业人才和法律精英。随后,法律诊所模式被逐渐传播到澳大利亚、南非、新西兰等国家,成为英美法系国家典型的法律教学模式。二、Seminar模式和法律诊所模式的分析与比较从大陆法系国家的Seminar模式的概念和源流来看,它似乎旨在培养具有科学精神的法律人才。德国一些学者和教育家主张大学的首要任务是追求真理,应将科学研究放在教学目标的第一位。因此,源于德国的Seminar模式重在培养学生的科学研究能力。具体而言,对于应用Seminar模式的大学来讲,该模式在教学和科研之间发挥着桥梁和纽带的作用。它既是师生进行学术交流与创新、发展真理的载体,也是培养学生学术精神和学术能力的一种课程模式。Seminar模式同时承担了教学与科研的双重任务,使二者有机地结合在一起,而它的最终指向是大学的科研精神。它的功能和特征主要在于培养学生的阅读能力、研究问题的能力以及合作研究能力。其一,阅读能力的培养。从各国大学的实践来看,Seminar模式包括初级教学和高级教学两个步骤。在初级教学中,�Seminar是以对文献阅读和评析为重要内容,旨在对学科经典的、有创意的文献进行分析与研究在高级教学中,主要是进行专题研究,同时这种研究又要以大量的文献阅读为基础。学生对专题要有独到的见解,就必须阅读有关该专题的大量资料。除了教师指明的主要阅读文献外,学生还必须扩大自己的阅读范围,扩展理论视野,以对其负责的专题有更深的认识∋。其二,研究问题能力的培养。Seminar模式的核心在于对问题进行研究,它以学生为主,以师生共同讨论为研究形式,其目的在于培养学生的主动探索和研究精神,培养学生独立思考和解决问题的能力。为此,教授和助教必须为�Seminar做大量的准备工作,除了提供详细的阅读文献索引和大量的参考选题以外,每周都必须在一个固定的时间和地点会见学生,就学生的选题、资料等方面的问题提供咨询与指导在学生发言环节中,教授也要发表自己的见解,与学生共同切磋∃3。其三,合作研究能力的培养。在对专题进行研究时,学生之间的分工合作是很有必要的,这有助于培养学生的协作能力。在教学设计上,Seminar模式注重对学生进行合作学习的训练,主张学生可以23人甚至更多的人为一合作小组,共同准备一个研究课题,共同设计选题,共同制定研究方案,共同完成一篇研究论文。在口头发言环节中,允许集体口头汇报,同时强调每个人发言的必要性和重要性,使合作小组的每位成员都有机会发言。Seminar模式以合作小组为研究单位,为学生提供了合作学习和研究的机会,增强了学生之间的合作性和互补性。除此之外,Seminar模式提倡主题发言人与听众之间的互动,大家共同讨论、交流,互相启发和影响,达到共同进步的目的。Seminar对传统讲授式教学方式产生了重大的冲击,并在理论和实践的层面显示出其合理性但其目标主要还是定位于科学研究型人才的培养。而美国法学院培养的人才多是法律职业人才,从美国�法律诊所的应用和效果来看即是如此。法律诊所模式的特点在于仿效医学院利用诊所实习培养医生的方式,在法学院开设一系列教授学生实务技能的课程,并通过教师指导、学生参与法律实际应用的方式培养学生的法律实践能力,使他们对法律有更深入的理解,不断缩小理论知识与职业技能的距离,逐渐养成良好的职业意识和道德。法律诊所模式能够为学生提供一个更加广阔的学习和锻炼的空间,使学生能够更加深入地理解、掌握和运用所学的专业知识,进而弥补传统教学的不足。它的功能与特征在于突出学生的主导地位、强调理论与实践结合的重要性,以及注重学生职业技能的培养和职业理念的养成。其一,突出学生的主导地位。法律诊所模式的具体教学方法是在法学院设立法律诊所,每个诊所由一名执业律师做指导教师,诊所的学生在教师的指导下代理真实的诉讼。学生可以像实习医生一样在教师的指导下围绕�当事人提出的法律问题展开�诊断和�治疗,教师同时监督和指导学生从各种角度观察问题,以便他们了解社会政策和法律实施过程∃4。其目的在于把学生引入到实践活动中,让学生通过亲身经历认识法律书本上或法条中有关实体的、程序的复杂状态,例如会见当事人、同对方代理人打交道、参与谈判以及从复杂的和零散的事实中提炼出有针对性的法律问题等等。在参与真实法律案件的解决过程中,学生并不是过程外的旁观者,而是负有责任的主导者,需通过实践来运用法律、认识法律和理解法律。这就是法律诊所人才培养模式所秉持的教学理念。其二,强调理论与实践的结合。法律诊所模式建立在真实的案件材料基础之上,要求学生通过办理真实案件,参与案件处理的全过程。在实际问题的处理中,学生需要对其所学的理论知识进行思考和整合,并应用于真实的案件中。在这一理论与实践结合的过程中,学生能够不断提高自己对理论知识的理解和掌握程度,增强对法律问题的判断力,学到解决问题的方法与技巧,同时又反过来加深对理论知识的认识。其三,注重职业技能和职业理念的培养。法律诊所模式要求学生用法律职业人的思维去思考问题,而不是从学者的角度对问题进行研究。通过该模式既要教给学生解决法律问题的方法与技巧,应对各种事情、各种人物的本领,又要教导学生树立诚实、善良、正直的法律从业人格品质,还要培养学生公平、公正、公开的法律信仰。大陆法系国家的�Seminar与英美法系国家的法律诊所这两种教学模式在目标定位、功能和特征上的不同,源自它们所赖以生长的法律文化背景和法律传统迥异。大陆法系家以其制定法为主要的法律渊源,成文法典是法律主要的表现形式。而英美法系国家主要的法律渊源为判例法,其法律被称为�法官法,即其法体现在法官判决所包含的法律原则或规则中。由于两大法系国家法律渊源或法的表现形式不同,其法律教育模式也不同∃5。为满足制定成文法和法律法典化的要求,大陆法系的大学重视法律原理和原则的教学。而法律原理和原则又具有系统化、抽象化和规范化的特征,这就决定了大陆法系国家法律教育注重研究较抽象的概念和原理这些概念和原理正是有效地制定成文法的重要前提。因此,大陆法系国家的Seminar模式重视理论知识的教学,重视教学活动的学术性,倡导教学中融入科研的精神。而英美法系国家以判例法为主要的法律渊源,这就决定了其法律教学侧重于案例教学,即教育学生通过对大量案例的阅读和对真实案件的研究来培养其法律职业技能、法律理念和法律价值观。因此,英美法系国家选择了以研究真实案例为基础的法律诊所模式来培养学生的职业能力。�两大法系国家各以其不同的方式对各具特色的法进行法学教育,培养各自所需要的人才∃5。三、我国法律硕士教学模式选择法律诊所法律硕士专业学位教育的开展是我国新时期高等法学教育改革与发展的一大成果,法律硕士学位教育与法学硕士学位教育在人才培养目标上有所不同。在一定意义上讲,法学硕士学位教育的人才培养目标是培养学术型和研究型法律人才而法律硕士学位教育的人才培养目标则是培养复合型、应用型法律专门人才。1995年教育部发布的∀关于设置法律硕士专业学位的报告中提出法律硕士与现行法学硕士在学位上处于同一层次,但规格不同,各有其特点。法律硕士学位获得者应具备较坚实和系统的法学基础理论素养,掌握较宽广的法律实务知识,具有宽口径、复合型、外向型的知识与能力结构,能综合运用法律、经济、管理、科技、外语和计算机等方面的知识独立从事法律实务工作和有关管理工作。可见,法律硕士学位教育是为司法实务部门培养德才兼备,适应社会主义市场经济和社会主义民主、法制建设需要的高层次的复合型、应用型法律专门人才。国务院学位办在转发修订后的法律硕士培养方案的通知中还特别说明修订后的指导性培养方案进一步体现出法律硕士专业学位的特点,强调复合型、应用型知识结构和能力结构的培养,突出职业道德和职业能力的教育,在培养对象、考试方式、课程设置、培养方式、学位论文等方面做了较大的调整并提出了新的要求。攻读法律硕士学位的学生已具有一定的跨学科背景和实践应用能力,在获得法律硕士教育后,将能够更好地适应社会和经济发展日益复杂化和多样化带来的法律服务需求。从一定意义上讲,我国法律硕士教育是一种职业教育∃6。我国法律硕士教育人才培养目标决定其教学模式应与传统的法学硕士的教学模式有所不同。应当尽量减少其与法学硕士在课程设置上的交叉和重叠,不奢求培养法学精英和研究型法律人才应当面向实际,按照社会生活中法律实务的需求,训练和打造应用型法律人才。结合上述对Seminar模式和法律诊所模式的分析与比较,我国法律硕士教育在法律人才培养的教学模式上,应当选择英美法系国家的�法律诊所,以培养实务、应用型人才为目标。相较于其他教学模式,法律诊所模式最有特色的地方在于其教学方法的新颖和独特性。其中角色模拟与真实案件代理是法律诊所模式两种主要的突出实践性和应用性的方法,也是各国法律教学中应用最多的方法,我国法律硕士教育也应当借鉴这两种有实践意义的方法。角色模拟教学方法把学生带入一个虚拟的情景中,学生不接触真实的客户,而是将真实案例引入课堂。学生在课堂虚拟的场景中模拟真实案例中律师所面临的诸多情况,如客户访谈、客户咨询、参与仲裁和诉讼等。目前,几乎所有开展法律诊所教学的法学院都采用此方法。教师先制造种种复杂疑难的情节,让学生去面对困难、矛盾和冲突,独自处理、解决矛盾,然后从中观察学生应付突发事件的态度和解决疑难复杂问题的能力。学生在系统的模拟教学实践中学会如何从扮演角色中学习,即从角色的准备、角色的体验、角色与对手的冲突、角色的转换,以及亲身体验角色后的反思中进行学习∃7。直接代理委托人的案件,是法律诊所教育中提高学生判断力、训练学生的法律思维以及理论联系实际的最佳途径。现实是最好的老师,而模拟练习、案例讨论等都不过是现实的替代。在真实的不是人造的现实生活中,场景是不断变化的,并不总为律师所知晓,甚至有的委托人对自己的律师也不讲真话。真实案件代理教学方法就提供了这样的场景,学生们身临其境,会遇到许多意想不到的人或意料之外的事,即现实要求他们直面一个一切都不受自己控制的世界。它打破了学生固有的思维,并给他们提供了一个机会了解事实、运用证据、寻找真相,使学生更加明确自己作为一名律师的职责和当前所要解决的主要问题。学生在代理真实案件的过程中,学到的不仅仅是法律,更重要的是可了解整个律师工作的过程。学习法律知识__只能从理论上理解律师工作,而要培养必要的技能,还必须从实际工作中获得。为强化这种�实践性,法律诊所教学还利用定期的课堂案件讨论会,让选修同一方向课程的学生在一起交流办案心得,切磋办案技能,讨论、解决办案中的各种疑难问题∃8。虽然法律硕士专业学位教育的目标在于高层次应用型法律人才的培养,但要使其具备精深的实务技能,法学基本知识和基础理论的学习仍然必不可少。在我国法律硕士的教学模式的选择上也不能矫正过往,不能一味地追求实务知识和职业技能的训练而忽视了法学专业知识和基础理论的教学。因此,在法律硕士教育中,可以借鉴前述Seminar教学模式的优长来强化和巩固学生的理论知识。大陆法系国家的Seminar模式与英美法系国家的法律诊所模式各有其特点和优势,我国法律硕士专业学位教育的人才培养目标、性质和特点,决定了我国法律硕士教学应当选择法律诊所模式,以培养适合我国社会主义法治建设所要的新型的应用型法律人才。注释∋转引自马启明∀seminar教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示,载∀比较教育研究2003年第2期第21页。见雷安军∀Seminar源流及对当前法学教育的意义,载∀福建论坛2007年第2期第18页。参考文献∃1李均.习明纳历史考察与现实借鉴∃J.石油教育,1996,1062.∃2刘东华.西方诊所法律教育的形成与发展∃J.国外社会科学,2007,654.∃3徐盛林.日本大学生如何完成毕业论文∃N.中国教育报,200110294.∃4马海发梅隆.诊所式法律教育∃M.彭锡华,等,译.北京法律出版社,200214.∃5饶艾.罗马法与日耳曼法两大法系特点之比较研究∃J.法商研究,1995,577,78.∃6李军,黄宝印.适应依法治国的需要,大力发展法律硕士专业学位研究生教育∃J.学位与研究生教育,1998,459.∃7李傲.互动教学法诊所式法律教育∃M.北京法律出版社,200480.∃8甄�贞.方兴未艾的中国诊所法律教育20022004年诊所法律教育文集∃M.北京法律出版社,2005308309.责任编辑刘永淑104

注意事项

本文(“Seminar” 抑或“法律诊所”——我国法律硕士教学模式选择.doc)为本站会员(abingge)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5