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每一个学生都能成功.doc

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每一个学生都能成功.doc

泉州教育科研参考2010年第六期(12月)总第91期目录教育发展◎每一个学生都能成功教学研究◎新课程理念下有效教学的理性思考◎面对学困生教师应该反思自己教学的不足教育视野◎山东教育厅副厅长:中国教育改革需要吃“中药”◎没时间做梦:校长感叹目前中小学教育是搭鸟笼◎北京四中校长给学生的18条建议◎美国如何对学生进行惩罚教育教育时评◎由女生之死想起“一厘米主权”教师沙龙◎拥抱你的价值观念幸福感也跟着来心理漫谈◎找到你自己的赛道教育故事◎放下自然会自在编者的话:在精英教育时期,多数学困生不受关注,他们更像是少数适应传统教学学生的“陪读”。《每一个学生都能成功》一文认为,我们应该反思现行教育是否给予了他们应有的存在与发展空间,只要教学方法适当,每一个学生都能成功,值得我们深思现今教育的教学观念和方法。《新课程理念下有效教学的理性思考》一文探讨了有效教学的内涵、现状、问题及实施策略,可以让我们对如何“促进学生有效地学习”有了更深刻的认识。《面对学困生教师应该反思自己教学的不足》一文从反思教师教学的角度来探讨学困生的教育,是对《每一个学生都能成功》一文观点的更为详细的阐述。《拥抱你的价值观念幸福感也跟着来》提出了以目标为焦点的生活的局限性和危害,并告诉我们,以价值观念为焦点的生活会让我们对所拥有的感到幸福,并一直持续幸福。教育发展每一个学生都能成功程方平在整个教育系统努力推进教育改革、强调教育质量的今天,从小学到大学,教师们还都会遇到为数不少的学困生。由于对其实施的教学往往与教师们习惯的常规不合,所以学困生问题往往成为教学工作的难点或死角,给广大教师和家长带来困惑。对此,国内外教育界早有普遍关注,并试图找到适合学困生改变的更加积极有效的途径与方法。根据长期的观察和了解可以认为,除极少数患有心智疾病的个体外,多数学困生是以往教育的失败造成的,是学生智能类型的多元化与现行教育导向不合造成的。依现状分析,按照传统的方法进行教育教学,最适应学术性学习的学生约占20%,在其余约80%的学生中,又有大约一半比较适应,属于学习中等的学生,剩下的学生属于或接近学困生。在后者之中,属于生理和心智问题的极少,多数人的问题出在学习习惯和学习信心方面。究其原因,主要是因为在早期学习(0~6岁的幼儿教育和后来的中小学教育)的体验中,他们受到过比较强烈、持久的不良刺激,比如家长或教师的惩罚或挖苦讽刺。致使其

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