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问题引导式教学法在普外科转科护士带教中的应用.doc

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问题引导式教学法在普外科转科护士带教中的应用.doc

问题引导式教学法在普外科转科护士带教中的应用张芳魏俊侠陕西省宝鸡市中医医院普外科721001摘要目的探讨问题引导式教学法在外科转科护士带教中的应用效果。方法将72名在普外科转科护士14组,每组46人,每34月轮转一次,按轮转的先后顺序单数为观察组,双数为对照组。观察组采用护士长排班后,由带教老师发给转科护士15道需要掌握的普外科专科基本护理知识;对照组按常规临床带教法。结果观察组对普外科基础理论、操作技能考试成绩均高于对照组(P005)。结论问题引导式教学法在普外科转科护士带教中应用能取得良好的效果。关键词问题引导式教学法转科护士带教应用二十一世纪科学技术的迅速发展,极大促进了医学与护理学知识体系的改革与进步,同时对护理学的人才结构及培养模式提出了新的要求。护理教学是培养合格〝实用型人才〞的重要阶段,教学质量的关键是要有一支较高素质的护理带教队伍。近年来我们一直在探索一种新的护理教学方法问题引导式教学法,它是将专科护理知识以问题的形式呈现给转科护士,使她们带着问题结合临床实践寻求解决问题的方法,激发她们学习的积极性和主动性,达到不断完善提高转科护士工作能力,尽快适应临床工作的目的。近三年来,随着业务不断发展,我院新招聘护士120名左右。为使这批年轻护士尽快适应临床工作需要,提高综合工作能力,医院对新聘护士安排为期一年的各专科轮转学习。如何使转科护士在短时间内(一季度)能较快掌握专科护理知识和技能,不仅需要老师在带教过程中言传身教,在潜移默化中向护生传授知识和护理医疗道德。还需要转科护士努力学习和转换角色,并且对转科护士带教方法也提出了更高要求,为了提高对转科护士带教效果,我科自2009年4月2011年9月寻求采用问题引导式教学法取得了满意的效果。现报告如下1资料与方法111一般资料选择2009年4月2011年9月,在我科转科的护士72名为研究对象。年龄18~24岁,平均年龄206岁。其中本科6名,专科66名。每组45人,每34个月轮转一次,共14组,按轮转先后顺序单数为观察组,双数为对照组。两组人数均为36人。两组转科护士在年龄、学历、进院考核成绩等方面比较差异无统计学意义(P005)。1.12带教老师为在外科工作7年以上大专以上毕业的护师,有丰富的临床工作经验,能独立处理外科常见的护理问题,及时发现问题,解决问题,有较强的沟通能力,责任心强。12方法121方法转科

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