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PBL 护理查房在临床护理教学中的应用及效果评价[J].pdf

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PBL 护理查房在临床护理教学中的应用及效果评价[J].pdf

中华普通外科学文献(电子版)2010年6月第4卷第3期CHINARCHGENSURG(ELECTRONICEDITION),JUNE2010,VOL4,NO3DOI103877/CMAJISSN16740793201003026基金项目中山大学附属一院科研基金项目(153007)作者单位510080广州,中山大学附属第一医院外科(张红霞、杜合英),护理部(陈利芬、成守珍、许红璐);中山大学护理学院(陈琪尔)通讯作者陈琪尔,EMAILCHENQIER21CNCOM护理园地PBL护理查房在临床护理教学中的应用及效果评价张红霞杜合英陈利芬成守珍陈琪尔许红璐【摘要】目的探讨PBL护理查房在临床护理教学中的效果。方法以我院外科全体护士为对象,以病区为单位,⒚抽签的方式,随机分为试验组(86人)和对照组(85人)。试验组采用PBL护理查房模式,持续8个月;对照组采用传统护理查房模式。采用评判性思维能力测量表(CTDICV)观察PBL护理查房对护士评判性思维能力的影响。结果PBL护理查房实施后试验组护士的评判性思维能力均有不同程度的提高,差异有统计学意义(P001)。结论运用PBL护理查房模式,对外科护士评判性思维能力的提高有明显的效果。【关键词】PBL;护理查房;评判性思维以问题为导向的教学法(PROBLEMBASEDLEARNING,PBL),被认为是一种较好促进学生评判性思维能力的教学方法,要求学生在原有知识和经验基础上进行分析、推理、归纳、演绎等,能发展学生有效地解决问题技能和高级思维能力,确保其在将来工作和学习中能够解决实际问题1。以问题为基础的学习方法应用于护理教学上有两种模式。一种是用PBL重组整体护理课程,另一种是应用在某一学科上。本文在护理查房引入PBL的临床护理教学方法,并评估其对护士评判性思维的影响。一、对象与方法1研究对象以我院外科护士为试验对象。以病区为单位,共171名外科护士。以抽签的方式随机分为试验组和对照组。2设计类型采用2组设计的实验研究法,为排除前测试的暗示,或受时间演进因素的干扰,设立对照组。采用评判性思维能力测量表(CRITICALTHINKINGDISPOSITIONINVENTORYCHINESEVERSION,CTDICV)2对护士的评判性思维能力进行测量,测量评判性思维共有的7个方面特质,问卷共70个项目,每一特质有10项。两组护士

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