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PBL 教学法在临床护理带教中的实践与探索.pdf

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PBL 教学法在临床护理带教中的实践与探索.pdf

19942010CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVEDHTTP//WWWCNKINET调查研究PBL教学法在临床护理带教中的实践与探索魏玲,周桂容,朱美香,何湘英,张燕,孙春秀基金项目南华大学高等教育改革与研究基金资助项目NO07Y70作者单位517000广东省河源市人民医院魏玲;421002湖南省衡阳市,南华大学附属南华医院周桂容、朱美香、何湘英、张燕、孙春秀【摘要】目的探索PBL教学法在临床护理带教中的应用。方法选取不同层次学历的护理实习生82名,随机分为对照组和试验组,对照组按传统带教方法带教,试验组按PBL教学法带教。结果试验组在教学效果、出科考核成绩、对教师评价3方面均优于对照组P005,P001。结论在护理临床带教中使用PBL教学法,对提高护生学习的积极性、主动性、思考性有实际意义。【关键词】PBL教学法;护理;带教【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】16743296201005010302PBL全称是PROBLEM2BASEDLEARING,即以问题为基础的学习方法,是1969年由美国的神经病学教授BARROW在加拿大的MEMASTER大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法1,2。PBL的基本特点是以教师为引导,以学生为中心3,以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容。PBL在国内外多所医学院校的基础课、临床课和试验课进行了部分试行,取得了可靠的教学效果4,特别在提高学生对知识的理解、记忆和应用等方面均有明显优势。笔者旨在研究PBL在临床护理带教中的应用方法,比较与传统带教法的差异,同时探索一套临床护理带教效果的科学评价体系。1对象与方法11研究对象2007年8月2008年5月在南华大学附属南华医院手外科中心实习的应届护理实习生82名,其中本科18名,大专28名,中专46名,分10批,每4周1批,每批8~9名。12研究方法121分组将10批实习生随机分为对照组和试验组,对照组按传统带教方法带教,试验组按PBL教学法带教。122师资培训临床带教老师的责任感和工作积极性是做好临床教学工作的重要保证5,在PBL教学法的实施过程中,除了责任感和工作积极性外,还要具备扎实的理论知识和丰富的临床经验,对带教中拟提出的问题、答案、学生可能要问的问

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