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PBL 教学模式在本科生《 护理管理学》 教学中的应用.pdf

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PBL 教学模式在本科生《 护理管理学》 教学中的应用.pdf

2009年8月第16卷第8B期护理学报JournalofNursingChinaAugust,2009V01.16NO.8B【护理教育】PBL教学模式在本科生护理管理学教学中的应用顾艳荭1,季诚21.南通大学附属医院护理部,江苏南通2260012.南通体臣卫生学校,江苏南通226007【摘要】目的评价PBL教学模式在护理管理学课程教学中的应用效果。方法采用整群抽样的方法选取南通大学护理学院护理2004级与2005级4年制本科生142名为研究对象,其中2005级77名为观察组,采用PBL教学模式教学2004级65名为对照组,采用传统的教学模式教学。通过理论成绩比较、问卷调查及学生座谈会的方法,进行教学效果评价。结果两组学生护理管理学的理论考试成绩,观察组76.5012,70分,对照组69.50±11.71分,相比较及问卷调查得出的学生课程学习中总体感受、学习的兴趣、课堂气氛、学习效果比较,均经t检验,PO.05,均衡可比。2教学方法两组研究对象均由同一老师进行授课,所采用的教材均为李继平主编的、由人民卫生出版社出版【收稿日期】20090209【作者简介】顾艳荭1969一,女,江苏通州人,医学硕士.副主任护师,护理部副主任。【通讯作者】季诚1963,女,江苏通州人,教育硕士,高级讲师。的护理管理学第2版,课时均为36学时,课程标准、教学进度两组一致。2.1对照组采用传统教学模式。2.2观察组采用PBL教学模式。2.2.1依据课程标准课前给出问题。主讲教师根据课程标准的要求,并根据教学内容提出一系列由理论到实践,且带有一定灵活性和启发性的问题,提前布置给PBL组学生,让学生在课前做好充分的准备。例如对行为科学理论章节的学习,给出问题影响护理管理的因素有哪砦马斯洛需要层次论、双因素理论及需要与激励理论的内容是什么以行为科学理论为指导,分析病Ⅸ护理人员管理及病人管理如何做到人性化管理依据行为科学理论,讨论护理管理过程中如何充分利用物质奖励和精神鼓励的双效用来调动护理人员工作的积极性。2.2.2以小组为单位收集资料。将观察组学生分为10组,每小组为68名,并选出1名小组长和秘书。小组长负责整个小组的讨论,秘书负责小组讨论的内容记录。小组成员在所提问题的引导下查阅相关资料,做好笔记并注明资料来源,从中寻找所提问题的答案,并力求提出新的问题与见解。2.2.3教师启发引导讨论。课堂讨论前主讲教师利用7~8min的时间,一是做好组织布置,提醒小组长要负责全组的讨论,并关注到小组的每一个成员,特别是发言特别多和特别少的同学,要求每个同学都要发言,秘书要做好记录,提炼整个小组讨论内容的重要内容,并进行归纳。二是教学内容从个体日常生活的需要和动机的关系导入新课,呈现问题,明确教学目标,启发学生更好地理解与投入到问题的讨论中去。如针对赫茨伯格的双因素理论,老师集体万方数据第8B期顾艳荭,等.PBL教学模式在本科生教学中的应用讲解了此理论的核心内涵在于关注保健因素,即外在因素只是维持员工安心工作,激励因素,即内在因素注重工作本身对员工的影响。学校奖励学生,一种做法是将奖学金平均分给班级前一半的学生,另一种做法是将奖学金分成一、二、三等进行分配,请用双因素理论进行分析其做法对调动学生学习积极性的利弊。学生讨论时,非常激烈,平时少言的学生也主动发表自己的观点。2.2.4分组讨论集中报告。分组讨论25min,集中报告30min,各组秘书代表小组将讨论结果进行汇报发言,在此基础上,其他同学有新的观点和想法,可主动作补充发言。学生在汇报中,提出对护理人员的人性化管理,要重视精神鼓励的作用,例以上针对赫茨伯格的双因素理论应用的讨论,秘书报告时,认为奖学金平均分配,只是奖学金作为保健因素,学生会对此不以为然,就是多拿了点钱,反正大家一样的,成绩非常好的学生对此不满意。奖学金分成等次,与学习成绩挂钩,这时的奖学金就是激励因素,可调动学生的学习积极性,同时学生提出在发奖学金奖励的同时,发给学生一张奖状,这对学生是一种有形的精神激励,这样更能激发学习成绩优秀学生的成就感。2.2.5教师点评总结评价。教师在听取学生汇报发言后给予点评,就相关的概念、原理、具体的管理学方法等内容进行回顾总结,提出重点。同时肯定同学们提出的部分观点,并针对各组讨论中存在的共性问题作一些补充解答。2.3教学效果评价指标2.3.1以学期期末护理管理学考试成绩为客观评价指标,两组学生均采用难度相当、难易程度适中、可信和有效的理论试题进行闭卷考试。2.3.2调查表自行设计并经专家论证,经预调查,测得其信度系数为0.7,内容效度a0.8。内容包括课程学习中总体感受良好、提高学习兴趣、课堂气氛活跃、学习效果好4个方面,以问卷的形式进行调查,问卷按高度赞同、赞同可以接受、不确定、不赞同5个等级,分别计5、4、3、2、1分。2组均在向护生讲明调查问卷的填写方法后发放问卷,问卷采用无记名形式填写,护生答完后立即收回。2次共发放问卷142份,收回142份,有效问卷100%。2.4统计学方法采用STAT7.0软件进行资料的分析与处理,统计推断采用两样本均数双侧t检验。3结果3.1两组学生学期末护理管理学理论考试成绩比较见袁1表1两组学生护理管理学理论考试成绩比较f兄心,分表1显示观察组与对照组护理管理学理论考试成绩,差异有统计学意义P教学中的应用期刊论文现代护理2006305.周忠信.陈庆.林艺雄PBL教学模式的研究进展和现实意义期刊论文医学与哲学2007086.李卫宁.俞群.付响玲PBL教学法在护理查房中的应用及效果评价期刊论文现代护理2007157.黄秀凤.廖少玲.刘琼玲PBL在护理本科生社区实习课中的应用效果研究期刊论文现代护理200609相似文献3条1.期刊论文刘学英.赵延清.杜晓媛.杨青山.刘媛媛.赵兰滨.LiuXueying.ZhaoYanqing.DuXiaoyuan.YangQingshan.LiuYuanyuan.ZhaoLanbinPBL教学法与护理管理学教学辽宁医学院学报(社会科学版)2009,74在新的教育背景下,医学界人士发现了医学教育中存在的危机.PBL教学法即以问题为基础的学习法,逐渐被护理教育采纳并得到了越来越多的推广和应用,可以扭转这种危机.把PBL教学法运用于的教学设计和教学过程之中,学生的学习成绩和评估意见,可以证明它的应用价值.2.期刊论文范宇莹.李秋洁.孔繁莹.郭盈护理本科生护理管理学教学案例的编制体会解放军护理杂志2010,271在我国,是高等护理教育设置的一门必修课程1.教师通过向护生传达护理管理学的先进理念、理论及方法,从而使护生对护理管理知识形成一定的感性认识,为将来走上护理管理岗位奠定基础.3.期刊论文唐欣元.刘化侠模拟构建医院护理管理系统在护理管理学教学中的应用中华现代护理杂志2010,1612是高等护理教育的必修课程,理论知识较多,常规的授课方式使学生感到枯燥乏味、抽象难懂.本文介绍了综合应用角色模拟、小组讨论、个案分析、PBL等教学方法,模拟构建医院护理管理系统,使班级全部同学参与,增加了课堂趣味,调动了学生学习的积极性,经自制问卷调查达到了良好的效果.本文链接http//d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_nfhlxb200916002.aspx授权使用南方医科大学nfykdx,授权号d192ee21502845248a049ded00a4a1d1下载时间2010年9月10日

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