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场景模拟法在基础护理实验教学中应用效果的探讨.pdf

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场景模拟法在基础护理实验教学中应用效果的探讨.pdf

调查报告卫生职业教育’’,王亚敏,杨桂芝,周丹柳州医学高等专科学校,广西柳州/0场景模拟法在基础护理实验教学中应用效果的探讨摘要目的探讨场景模拟法在基础护理实验教学中的应用效果。方法以,名护生为实验组1采用场景模拟法进行基础护理实验教学;另以/名护生为对照组1运用传统教学法进行基础护理实验教学。结果实验组护生无论是操作考核成绩还是综合能力均明显高于对照组护生。结论场景模拟法在提高护生操作技能和综合素质方面优于传统教学法。关键词2场景模拟法;基础护理;实验教学中图分类号3/’文献标识码4文章编号//0,随着医学模式和现代整体护理模式的转变1社会对护生的专业操作技能、创新能力、独立应对能力、学习能力等综合职业能力的要求越来越高。但由于近年招生人数增加1护生到医院临床见习机会减少1加之患者自我保护意识增强1不配合教学1很多教学见习课只能在学校进行。为提高护生的综合素质1确保培养出的护生适应社会需要1我们在基础护理实验教学中运用了场景模拟法1根据护理活动内容设计场景1进行模拟练习1使护生掌握基本的操作技能1取得了良好的效果。资料与方法实验对象我校级三年制护理专业班、5班个班共计,名护生为实验组1采用场景模拟法进行基础护理实验教学,护理专业班、班个班共计/名护生为对照组1运用传统教学法进行基础护理实验教学。个班学生均为高中毕业生,随机分班1入校时成绩无显著性差异1入学后所学课程一致,具有可比性。实验方法分组角色扮演根据教材的内容和要求1按照护生的实际情况1将护生分成若干个角色扮演组,课堂表演。要求每组护生提前两三天预习教材内容1查阅有关资料1按照教师要求由本组护生与教师共同写出脚本1具体情节可由护生通过想象自由发挥。为了检验护生对教材内容的理解情况1可在脚本后附相关问题。表演结束后由小组成员回答与本组剧情相关的问题1并做必要的讲解。然后由教师引导全体护生针对此剧进行课堂讨论。随机角色扮演在课堂教学中1教师随机指派护生上台表演1以训练护生的心理素质1培养她们的思维、应变和分析、解决问题的能力。结果对教学法的评价教学结束后,对组护生进行问卷调查1发放问卷5份1回收5份,调查结果见表。期末操作考核成绩的比较期末对组护生进行操作考核,每项操作均由名以上教师进行考核,以减少人为因素的干扰,结果见表。讨论取得的效果增强了课堂教学的趣味性激发了护生的学习兴趣传统的实验教学方法是教师讲授知识

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