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场景模拟法在基础护理实验教学中应用效果的探讨.pdf

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场景模拟法在基础护理实验教学中应用效果的探讨.pdf

调查报告卫生职业教育,王亚敏,杨桂芝,周丹柳州医学高等专科学校,广西柳州./0场景模拟法在基础护理实验教学中应用效果的探讨摘要目的探讨场景模拟法在基础护理实验教学中的应用效果。方法以,名护生为实验组1采用场景模拟法进行基础护理实验教学另以/.名护生为对照组1运用传统教学法进行基础护理实验教学。结果实验组护生无论是操作考核成绩还是综合能力均明显高于对照组护生。结论场景模拟法在提高护生操作技能和综合素质方面优于传统教学法。关键词2场景模拟法基础护理实验教学中图分类号3/文献标识码4文章编号/./0,随着医学模式和现代整体护理模式的转变1社会对护生的专业操作技能、创新能力、独立应对能力、学习能力等综合职业能力的要求越来越高。但由于近年招生人数增加1护生到医院临床见习机会减少1加之患者自我保护意识增强1不配合教学1很多教学见习课只能在学校进行。为提高护生的综合素质1确保培养出的护生适应社会需要1我们在基础护理实验教学中运用了场景模拟法1根据护理活动内容设计场景1进行模拟练习1使护生掌握基本的操作技能1取得了良好的效果。资料与方法实验对象我校级三年制护理专业班、5班个班共计,名护生为实验组1采用场景模拟法进行基础护理实验教学,护理专业班、.班个班共计/.名护生为对照组1运用传统教学法进行基础护理实验教学。.个班学生均为高中毕业生,随机分班1入校时成绩无显著性差异1入学后所学课程一致,具有可比性。实验方法分组角色扮演根据教材的内容和要求1按照护生的实际情况1将护生分成若干个角色扮演组,课堂表演。要求每组护生提前两三天预习教材内容1查阅有关资料1按照教师要求由本组护生与教师共同写出脚本1具体情节可由护生通过想象自由发挥。为了检验护生对教材内容的理解情况1可在脚本后附相关问题。表演结束后由小组成员回答与本组剧情相关的问题1并做必要的讲解。然后由教师引导全体护生针对此剧进行课堂讨论。随机角色扮演在课堂教学中1教师随机指派护生上台表演1以训练护生的心理素质1培养她们的思维、应变和分析、解决问题的能力。结果对教学法的评价教学结束后,对组护生进行问卷调查1发放问卷5份1回收5份,调查结果见表。期末操作考核成绩的比较期末对组护生进行操作考核,每项操作均由名以上教师进行考核,以减少人为因素的干扰,结果见表。讨论取得的效果增强了课堂教学的趣味性激发了护生的学习兴趣传统的实验教学方法是教师讲授知识、示教,护生被动学习、记忆知识及练习操作的过程,护生只能被动地跟着教师转1无法主动参与教学1其学习的主动性、自觉性和创造性都受到了极大的限制67。而场景模拟法为护生模拟创造了一种逼真的交流环境1在每次对人操作的实验或考核前预先给患者假设不同的病种1告之护生1充分发挥她们的主动性、创新性。自行设计护患交流内容与人性化护理方案1形式多样1内容不拘一格1以创造开放性的交流环境1鼓励护生从多方面阐述各自的观点1活跃思维1增强了课堂教学的趣味性1激发了护生的学习兴趣。加强了人性化护理意识的培养增强了护生的自身竞争力为护生模拟创造一种逼真的交流环境1有利于护生将人文知识与人性化护理措施结合起来运用1以锻炼护生的沟通技巧1提高她们的应变能力及运用人文知识与人性化护理措施的能力1因此1在教育中我们还着重培养护生的语言表达能力1使她们掌握语言使用的技巧和艺术1特别在护理操作前、中、后注重语言的科学性1把爱心、同情心和真诚相助的情感融入语言中1以调动患者战胜疾病的积极因素1取得患者的信任和理解1使患者身心处于接受治疗、护理的最佳状态。而护生在充当患者时能从深层面理解患者的心情和需要1从而给予患者全身心的护理67,并进一步加强了人性化护理意识的培养1以利于护生向护士角色的顺利转变1从而增强其自身的竞争能力。加强了临床思维方法的训练提高了护生解决实际问题的能力由于角色扮演营造的情景与临床实际相接近1特别是患者角色不再是任人摆布的模拟人1而是由有情感反应和要求的护生来扮演1这在一定程度上解决了课堂教学与临床应用在情景方面脱节的问题,使护生在全面掌握操作技能的同时1强化了整体护理意识1锻炼了护生的语言表达和交流能力1提高实验组,对照组/.组别585例数有益于提高解决临床实际问题的能力有益于提高学习兴趣有益于增强专业竞争力5828注29./,98.,988,9.,,表组护生对教学法的评价比较.,有益于提高创新能力5,88050一般,/.00表组护生操作考核成绩比较607合计实验组对照组...005良好55.0.580优秀组别卫生职业教育调查报告,我校是教育部门首批确定的国家级重点中专,年有了五年制高职招生计划,目前在校生余人。生源是根据中专考试成绩从高分到低分录取的学生及普通高中落榜生,学生素质较前发生了很大的变化,文化基础参差不齐。随着高职教育的普及,培养高素质技术人员,适应市场经济的发展,是创建和谐社会、就业的大势所趋,学校教学改革的当务之急。图书馆如何配合教学开展阅读,提高学生的综合素质,需要图书馆馆员在读者服务工作中积极地思考,提高开拓创新意识,创造性地服务。为此我们在高职学生中进行了阅读现状问卷调查,并做了整改,取得了实效。调查范围./级药剂专业大专班共个班,抽样调查人,进行阅读现状分析研究。调查目的01了解学生的阅读现状,做好学生的阅读引导,激发学生的阅读兴趣,把内容深刻、影响广泛的图书目录及时推荐给学生,节省学生借阅的时间。01了解学生的阅读动机,及时调整馆藏结构,采购学生喜欢并适合学生利用的各种文献。01教师在学生读书活动中所起的作用。0/1了解学生对网络生活的看法,改善电子阅览室的管理模式。学生的阅读现状01有少数学生沉迷于吃喝玩乐、逃学、厌学,更不用说阅读,上学是迫于家长的压力,家长只是把孩子送到学校让教师看着,混个文凭而已。01借书速度慢、手续麻烦网络打破了地域、馆舍、时间、载体等因素的限制,借书不如上网方便。01网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性为学生的交往提供了更多的机会,部分学生有上网成瘾的倾向。0/1学生阅读能力低下,主要的阅读目标以影视、生活、文学等消遣娱乐性书刊为主。中文图书喜欢阅读校园时尚的通俗读物、漫画、言情及武打小说的学生占//2,喜欢阅读医药卫生类图书的学生占/2,喜欢阅读艺术类图书的学生占2,其他占2。中文期刊喜欢阅读生活类期刊的占2,喜欢阅读影视类期刊的占3/2,喜欢阅读医学类期刊的占/32。01经常到图书馆看书且有良好阅读习惯的学生较少,只有摘要通过对五年制高职学生阅读现状的调查分析,提出提高图书馆馆员的开拓创新意识,使其创新性地服务,找出改善对策,更新服务的技术手段,适应社会发展形势的要求。关键词调查分析阅读现状改善对策中图分类号43文献标识码5文章编号3/301刘壮,刘秀英,孙秀华,徐豪杰0莱阳卫生学校,山东莱阳31五年制高职学生阅读现状的调查分析和改善对策了护生处理突发事件的反应能力和应变能力6并培养了护生正确的临床思维方法。培养了护生的创新能力激发了其潜能传统的基础护理实验教学是教师将操作技能和疾病护理知识有效地传递给护生的学徒式教学方法,只注重灌输知识6强化训练6要求护生模仿教师的示范6忽略了护生创造性思维的开发。事实证明6护生在未来社会中最终积累的知识和实践上的成就6不是取决于其在学校学到知识的多少6而是与其能否形成独立的学习能力密切相关。护生的学习能力和学习方法是护生在教育与环境的影响下逐步形成的,因此,在场景模拟过程中我们首先要明确护生是教学的主体6尊重护生、信任护生,积极启发、诱导护生,在设置场景时多渠道寻求信息、处理信息6鼓励护生多质疑786从而创造了和谐、民主的教学环境6培养了护生的创新能力,激发了其潜能。存在的问题及对策由于护生缺乏临床护理知识6开始进行场景模拟时6有些护生不知如何提问,提出何种问题发难护士6因此6教师应适时地给予现场指导6以便下次场景模拟时改进。部分护生为了演戏而演6忽视了对教学内容的掌握。因此,教师在分组和设计每一个脚本时6要与教材内容密切联系6精心构思6使护生在表演的同时6能够理解和掌握相关的教学内容6做到边演边学,并做好要点总结。要求教师有丰富的临床经验和相关的专业知识,否则无法对护生提出的问题给予准确的解答。在角色扮演中教师应多鼓励、引导护生6进行正面强化6而不要过多地批评、指责护生6以免挫伤其参与的积极性。参考文献78徐锦江6宁素荣角色扮演在健康评估临床实习中的应用798护士进修杂志6360178袁爱华课堂角色扮演法在眼外伤病人护理授课中的运用798实用护理杂志66013.78宫地尚子6藤崎和彦用模拟病人和角色表演的职业卫生实习798国外医学医学教育分册6601

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