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“问题情境”中的一些问题———观市级公开课后的感悟与反思.doc.doc

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“问题情境”中的一些问题———观市级公开课后的感悟与反思.doc.doc

“问题情境”中的一些问题———观市级公开课后的感悟与反思在不久前举行的市学科带头人课堂教学展示活动中,深刻感受到名师的魅力和风采,课题引入的玄妙之处;课堂教学的诙谐之处;语言启发的感染之处;察言观色的细微之处;教材挖掘的深刻之处;数形结合的和谐之处;育情激趣的恰当之处都给了我们很大的启发无不给人耳目一新的感觉。但课堂教学是总存在遗憾的一门艺术,每节课中总会或多或少的有点遗憾,这些遗憾让我们去回味,去反思,从而借助他人的课堂,为自己的教学实践提供最具体、最直接的诊断,取其精华,合理运用;去其糟粕,避免重蹈覆辙。下面就几个教学的片断,说一下自己肤浅的认识,悉听各位专家斧正。【案例背景】伴随着基础教育新课程体系的诞生,新课改走进了广大师生的生活;新课改特别指出:数学教学,要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,使学生通过数学活动,获得基本的数学知识和技能,学会从数学的角度去观察事物、思考问题,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。必修4中的三角函数是一种重要的初等函数,由于其特殊和丰富的性质以及与其他代数、几何知识的密切联系,在高中数学中具有特殊地位。它既是研究其他各部分知识的重要工具,又是高考考查双基的重要内容之一。本文所取的案例均是三角函数模型bxAy)sin(的应用这节内容课堂片断,下面不再赘述。它是学生基本掌握正余弦函数性质基础上进行的,授课的老师为市名师,学生为省一级重点中学普通班学生,程度较好。【案例Ⅰ】设地球表面某地正午太阳高度角为,为此时太阳直射纬度(夏半年取0,冬半年取0),本地纬度为,那么三个量之间的关系为90。如果在北京地区(纬度数约为北纬40)的一栋高为h的北面盖一新楼,要使新楼一层正午的太阳全年不被前面的楼房遮挡,两楼的距离不应小于多少?教师:同学们,能看懂题目吗?学生:不太懂。教师:我们一起来研究。感悟:创设问题情境是为了更好地学习教学内容,达成教学目标,所以在创设情境是要考虑是否有利于本节课的目标达成,这样的问题情境创设才有意义和价值。因此,教学情境必须针对教学目标、教学内容、教学对象有针对性地创设,创设的教学情境必须与主题相关,达到教学内容与教学情境的和谐统一,设置问题、讨论问题和一切教学活动都

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