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创新能力培养.doc.doc

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创新能力培养.doc.doc

1新课程数学教学中,培养学生的创新素质与实践能力的尝试通州二中邵奎源在日常数学教学中,教师大多注重对学生基本知识的传授和基本技能的培养,多数学生运用知识分析问题解决问题的能力不高,更缺乏实践和创新能力。创造力的贫乏就会制约一个国家的科技、经济与社会的发展。因此培养学生的创新精神与实践能力将是我国教育的重要而艰巨的任务。数学是对学生进行创新素质培养的重要学科之一,在培养学生的创造思维方面是任何学科都无法替代的,可如何在数学教学中培养学生的创新精神与实践能力没有现成的教材,这就要求数学教师要努力学习有关的创新理论,积极进行教学实践、探究,使学生在学习数学知识的过程中不断提高自己的实践能力和创新素质。以下是自己在新课程教学中的几点做法:一、让数学生动有趣经久的吸引学生为使学生对数学产生浓厚的兴趣,喜欢数学,深爱数学。介绍一些数学家的事迹及研究数学中的乐趣,介绍数学的重要作用,数学是科学的语言;数学是重要的计算工具;数学是锻炼思维的体操,启迪智慧的钥匙,宣传数学的应用价值。在宣传和渗透数学的重要性和数学的用价的同时,指导学生进行实践,使学生在学习数学中有成就感,学生也渐渐地喜欢上了数学。例如:通过搜集资料,向学生介绍“黄金分割”知识,著名的黄金分割比揭示了线段比例关系中的和谐美,它不仅在数学中,而且在建筑设计、美术、音乐、艺术、医学、生物及日常生活中都有广泛的应用。“0.618”这一数字。这是被中世纪学者、艺术家达•芬奇誉为“黄金数”的重要数值,它也曾被德国科学家开卜勒赞为几何学中两大“瑰宝”之一,顾名思义,黄金数当有着黄金一样的价值,人们喜欢它,事实上,黄金比值一直统治着中世纪西方建筑艺术,无论是古埃及的金字塔,还是古雅典的神庙;无论是印度的泰姬陵,还是今日的巴黎埃菲尔铁塔,这些世人瞩目的建筑中都蕴藏着这一黄金比数(这显然展示着数学美感)。一些著名的艺术佳作也处处体现了黄金比值──许多名画的主题2都是在画面的黄金分割点处,不少著名乐章的高潮在全曲的0.618处。二、展示数学思想方法的博大精深是学生的思维收到良好的锻炼数学思想方法是人们对数学的探究实践活动中对数学知识形成的一个总的看法或观点,它是人们学习和应用数学知识过程中思维活动的导航器。如果说历史上是数学思想方法推进了数学科学,那么在教学中,就是数学思想方法传导着数学精神,塑造着人的灵魂,对一代人的数学创新素质施加着深

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