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小学数学论文写作技巧时间.doc.doc

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小学数学论文写作技巧时间.doc.doc

小学数学论文写作技巧时间:2009-12-0909:41点击:次转:小学数学论文写作技巧我们一线教师都是实践型的,我们的教学实践经历了实践前的思考和设计、实践过程中的创新和生成,实践后的反思和总结,有最真实的体验和最宝贵的经验。但随着时间的推移,即使是再好的经验也会被遗忘、流失,那是一件多么遗憾的事情啊!如果我们能够写下自己实践的体验,这将是一笔可贵的精神财富,是可以再思考、再利用、再完善的动态资源。本着专业能力发展和教育思想提升的需要,从现在开始拿起笔来,将自己在教学实践中的思考和做法真实地记录下来,既是我们自身的需要,也是教学改革经验积累的需要,更是教育事业发展的需要。北京师范大学肖川教授曾说过:写作对于教师尤为重要,写作能有效地促进教师在教育领域里成长,写作是富有教育智慧的表现。能写好文章的人一定能上好课!然而作为实践者,我们缺少扎实的理论基础和写作技能,怕写又不常写作的结果就是:即使有想法也很难表达出来,下笔无文。这次培训的最后一天,11月20日上午,天津师范大学教授,《数学教育学报》编辑部主任王光明老师,为我们作了《小学数学论文写作》专题讲座。王教授和蔼可亲的形象和风度,赢得了学员们的尊敬,王教授关于写作方法、技巧的介绍,更是给我们小学一线数学教师打开了一扇心灵的窗户!王教授首先从编辑的角度,介绍了不被采用的稿件的类型和原因:一、文题不一致;题目太大1、有些稿件的题目和内容不一致,题目出得很好,但一看内容,却论述的却并不是题目所写的内容;2、有些稿件题目太大,如《我国学生数学学习现状分析》,这样的题目不适合我们来写作,我们很难把这样大的题目写好3、题目的字数不宜太多,一般不要多于20字。需要说明的某些情况也可以通过副标题来补充。二、欠学科教育特征作为教师写作,文章应该具有两个显著特征:学科特征和教育特征。我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。在自己的阵营里,发挥自己的特长,才能写出好的作品。三、概念不界定,前后不一致有些稿件,标题标新立异,但对题目中出现的,或文中提到的名词概念界定不清,或者界定不准确,或界定不完整,这样文中的论述就成了无根之木。例如:“基于新课标下的分层次数学实践教学与体会”一文,首先应该对分层次教学界定清楚;又如“小学数学优秀生与学习困难生认知结构的比较研究”,应该对优秀生、学习困难生和认知结构这三个概念做出界定,并以此取样。笔者如

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