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职高数学论文职高数学教学论文-对职高数学实现和谐教学的几点思考.doc

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职高数学论文职高数学教学论文-对职高数学实现和谐教学的几点思考.doc

文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168职高数学论文职高数学教学论文对职高数学实现和谐教学的几点思考摘要职高学生数学基础薄弱,学习能力低下,学习习惯差,毅力不强。为实现和谐教学,让学生树立信心,自主发现、观察、探究,本文从在师生融洽关系中感受和谐、在课堂教学中体验和谐、在回归生活中品尝和谐、在激励评价中回味和谐等四个方面进行了阐述。关键词职高数学和谐教学生活激励评价和谐,意即配合得当,和谐教学就是指将教学目标、教材内容、教学方法、学生学习等教学因素有机地结合在一起,使之成为一种高度平衡协调的动态组合和完善的整体和谐。在和谐教学中,教师的教和学生的学相互适应,形成双向交流,从而产生最佳结合点。因大部分职高学生数学基础薄弱,学习能力低下,兴趣淡漠,毅力不强,职高数学教师大都会面对这种窘状班里学生从开学初的都抬头逐渐到部分低头,到最后的小部分趴在桌上。那么怎样实现教学和谐,让学生乐于抬头,能看到一片晴空呢在师生融洽关系中感受和谐根雕原理弃之荒野的树根是无用的废料,然而到了根雕艺术家手里,经雕琢却成了艺术品。这种加工不仅使树根具有了艺术价值,它的社会价值、经济价值也提高了。很多数学教师把那些低头的学生当做是无用的废料,抑文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168或是不可雕的朽木。其实,教师就是一位艺术家,教育就是一位艺术家加工艺术品的过程。很多教师可能在感叹现在的学生是怎么了学生真是一届不如一届,其实我们应更多地思考怎样去创造适合学生发展的教育,不是选择适合教育的学生。教师应树立人人都能成才的学生观,以欣赏的眼光看待学生的优点,以发展的眼光看待学生的缺点。可能经过我们加工的艺术品不一定有很高的价值,但要相信至少会有价值,而不是弃之荒野,任之腐朽。皮格马利翁效应传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮格马利翁,他擅长雕塑。有一次他雕了一座美少女像,由于他把全部的热情和希望倾注在这尊雕像上,将它当成一个有感情的人而爱着她,天长日久,这尊雕像居然活了,变成了真正的美丽少女,并与国王结为伉俪。职高学生缺乏学习动机及学习兴趣,没有恒心,没有良好的学习习惯,没有有效的学习方法,惰性大,若对他们嫌弃、斥责、批评或挖苦,不但不能使他们得到应有的关怀,而且还会损伤他们脆弱的自尊心,容易引发他们的逆反心理和对抗行为。久而久之,学生会因为不喜欢教师迁移到不喜欢数学。列宁说过没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。教师对学生的爱是开启学生心灵的金钥匙,在教学中,只有对每一个学生倾注满腔的爱,真正为学生创造一种乐学的环境,学生才能充满信心,积极学习,才能愉快地参与到文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168知识构建过程中。学生可能有很多的缺点,教师应做的是把学生的缺点看成是偶然的,优点是可贵的,要让学生在教师的肯定中体味到被爱和被尊重的滋味,从而让他们产生信任感和进取心,最后达到亲其师而信其道的教育意境,使学生在和谐的师生关系中体验愉快和振奋,进而唤起对学习的兴趣。在课堂教学中体验和谐良好的服务应是适应对方需要的服务,数学教学应该从数学活动的实际出发,要适应学生的不同需求,使共性教育与个性教育相结合。(一)在动手操作中尝试和谐认识来源于实践,来源于改变对象的转变活动。学生是课堂教学的主体,学生的实践活动既是形成和发展学生情感的重要途径,也是学生情感丰富的源泉。因此,在教学中,要让学生积极地参与到教学实践的全过程,并在这一过程中使学生自己产生对知识学习的成功体验,进而主动地探求知识和掌握知识。例如,在讲授椭圆一课时,笔者在课前要求每个学生准备一块硬纸板、两个图钉和一根细绳,笔者做了一点简单的提示后,请学生们自己试验画出椭圆来。接下来笔者又请学生进一步试验如果两个图钉的距离拉大,椭圆的形状有什么变化如果绳子的长度等于两个图钉的距离,会怎么样呢如果绳子的长度小于两个图钉间的距离,会怎样呢你能否给椭圆下定义呢通过这种自己动手的画图试验,学生们很快从实验中得出了正确的结论,之后,笔者对学生的操作以及所得文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168出的结论加以肯定时,学生会因自己的劳动得到教师的赞扬而感到高兴,从而激发出要更加努力学习的激情。(二)在问题情境中创设和谐美国数学家哈尔莫斯说问题是数学的心脏。问题之中有情境,情境之中有问题,其核心是问题。数学学习的实质就是解决问题,学会怎样用数学思维提出问题和解决问题。每堂课都需要一定的问题情境,借助于这些情境,教师和学生之间进行思想交流和思维碰撞,从而完成教学任务。例如,在进行等比数列的求和公式教学时,笔者设计了如下问题作为背景有一位商人和一位数学家谈生意,数学家对商人说我准备在1个月内每天给你10万元钱,但在这个月内每一天,你都要给我回扣,第1天给我1元,第2天给我2元,以后每天的回扣是前一天的2倍,请你考虑一下,如果你愿意,我们就到公证处办理公证手续。商人不假思索满口答应了,请大家替数学家和商人算一下,谁得利学生的想法和商人一样,这时我点明数学家大约能拿到5亿多元回扣,学生大吃一惊,产生认知上的冲突,迫切想了解所学内容,为新课讲授创造了积极的心理准备。当然,问题的提出必须建立在学生的最近发展区上,遵循可接受性原则,造成学生认知冲突。又如,在讲解习题求tan10°tan20°tan30°tan40°tan45°tan60°tan70°tan80°的值时,班里一部分学生一看到这样长的求值题,第一反应是头痛,我肯定不行,文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168于是不再思考,面对这种现状,我问学生(1)tan10°与cot10°有什么关系(2)tan80°与cot10°又有什么关系(3)tan45°是多少经过这样的铺垫性的复习之后,学生就较容易地完成了这个题目,使学生认识到数学题并不可怕,既消除了恐惧心理,又尝到了成功的快乐。这样把一个较复杂的问题分解成若干个有联系的子问题,采用低起点,小步子,多活动,快反馈的教学步骤,把产生挫折事件的频率减少到最低程度,从而使学生层层有进步,处处有成功。(三)在讨论交流中激发和谐教学是一种沟通现象,没有沟通就没有教学。只有沟通、合作才会有师生间智慧的碰撞、心灵的交汇。学生完成知识意义建构学习不能通过教师传授实现,而是学习者在一定的学习环境下,通过教师或同伴的帮助,人际间的协作,讨论交流等活动而建构的。因此,在课堂教学中,教师可适当保留自己对问题的看法,提出一些能激发学生思考的问题,引导学生在交流中形成自己的看法,并组织持不同见解的学生进行讨论。通过讨论交流,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而对知识产生多视角、多方位的理解同时,也可以从其他人的观点中获得启发和补充,促使学习者意识到不同观点之间的差别,在对自己以及他人的见解进行分析的鉴别中,发展自己的见解。例如,在教学yAsin(覣xφ)的图像和性质时,组织文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168学生分组讨论(1)函数yAsinx与函数ysinx图像间的关系(2)函数ysin覣x与函数ysinx图像间的关系(3)函数ysin(xφ)与函数ysinx图像间的关系(4)函数yAsin(覣xφ)与函数图像间的关系。共同探讨如何进行图像变换,然后由学生讲解自己的结论,教师及时给予点评并作最后小结。我们的课堂教学需要尽量提供一种让学生想说、肯说、能说的氛围和机制,在这种和谐平等的教育环境下激起教与学的共振。教师也可以定期尝试沙龙式教学,将课堂变为师生间、学生间相互挑战、竞争的场所,共同参与对数学问题的研讨。课堂是师生互动、心灵对话的舞台课堂是师生共同创造奇迹的时空课堂是向未知方向挺进的旅程课堂是点燃学生智慧的火把。和谐课堂的主人应是学生,应给学生创造一些张扬自我个性、展现自己思维过程的机会和谐课堂的时空应让位于学生,应最大限度地将课堂时间留给学生进行讨论、活动、思考。在回归生活中品尝和谐可笑的答案美国数学教育家熊菲尔德有一个很值得思考的数学测试题一艘船上载了75头牛,32头羊,问船长几岁这样一道风马牛不相及的题目居然有学生出来解答753243岁。为什么会得出这样可笑的答案缘于学生的学习与生活实际脱节。数学源于实践,高于实践,又应用于实践。学习和运用数学要注意密切联系生活实际,解决好从生活中来,文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168到生活中去的问题,让学生体验数学知识的意义和作用,激发学生热爱数学、乐于实践的情操。例如,笔者在讲排列时,2008年奥运会的吉祥物刚好公布,于是笔者充分利用这个机会,用多媒体展示5个福娃,问把5个福娃排成一排共有多少种不同的排法大大地激发了学生的学习兴趣,同时又融入了爱国主义教育。教师可以设立数学兴趣小组,围绕教材内容开展相应的课外活动,尽可能地创设活动情境,如组织学生收集本市或农村的经济增长、变化数据,调查银行各种存款的利息,指导学生撰写小论文,开展如按揭购物小课题研究活动等。在活动中让学生感到数学就在身边。在激励评价中回味和谐蛙跳原理两只青蛙掉到一个坑里,因为坑很深,上面的青蛙就对它们喊别跳了,坑太深了。一只青蛙没跳,趴在坑底,太阳出来后被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊,它跳得越欢,最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来,这只青蛙回答我误会了。因为我的耳朵有点听不清,以为你们都在给我加油呢这个故事告诉我们,学生发展的主要动力是激励,要借鼓励为主的激励机制来增强学生发展优势和提升弱势的信心。人总是会跌倒的,但关键是要鼓励他迅速爬起来。在课堂教学中,学生的思维非常活跃,时不时会提出一些新颖的看法和独到的见解,教师要及时地给予鼓励和肯定,激发学文章源于科技论文发表网www.59168.netQQ100359168生的学习兴趣。对那些发表不同想法的学生应予以表扬,以时时唤醒学生的心灵,给学生以无限的思维空间。哪怕学生的见解不对也要宽容、引导,不能妄加批评和指责,这样才能慢慢消除职高学生的自卑心理,帮助他们树立信心,进一步培养学生敢于发现、勇于猜想并发表自己看法的精神。此外,教师还要善于倾听,并且要教会学生学会倾听要善于进行角色换位,从学生的角度去看学生的问题和观点。美国教育家杜威先生说过给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活应给学生一个充满情感的数学环境,让学生乐于学习给学生一个对话的数学环境,让学生善于交流给学生一个开放的课堂,让学生勇于探究给学生一个体验的数学环境,让学生甘于实践。应创设一个和谐的数学环境,让学生抬头去发现、观察、探索眼前的一片晴空。参考文献1陶西平.换一种眼光看教育J.中国职业技术教育,2005,

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