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中学数学论文:在“玩”中学数学.doc.doc

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中学数学论文:在“玩”中学数学.doc.doc

中学数学论文在玩中学数学新课程课堂教学十分注重三维目标的有机整合,在强调知识技能教学的同时,关注过程方法和情感体验的目标达成。在这一教学理念的指导下,一些传统、呆板的教学组织形式正悄然发生变化。那么,教师在教学中怎样激发学生的学习兴趣,做到让学生在玩中学数学呢笔者在教学中做了如下探索。1.让学生置身于未知与已知的矛盾之中。数学教学要使学生发生兴趣,应结合教学内容创设问题情境,将学生置身于未知与已知的矛盾之中。教学要以每个学生当前具有的知识、理解力、思考力等为基础,提出与这一基础有适度距离的、使学生感到有歧义的问题,才能唤起学生的学习兴趣。悬念是一种引起学生对事物关切的情境,学生置身于这种情境中,就渴望得到是什么为什么怎样做的答案,认识兴趣也就随之发生。数学教学中悬念设置,可以在每一单元、每一节、每一课时的开头,这样有利于激起学生对新课内容的探究兴趣。设置悬念常常从概念、法则、公式的实质出发,挖掘一些学生看来似乎熟悉,但一下子又难以解决的问题让学生思考。例如,教学圆的认识前,让学生思考车轮为什么是圆的学生能从三角形的轮子不能滚动椭圆形的轮子造成车身极不稳定等方面,运用反证法来说明,但不能从正面回答这个问题。要求学生正面回答这个问题,这就在学习上引起了悬念。2.积极组织多种恰当的实践活动,让学生在应用中加深对知识的理解,发展思维。例如,百分数、统计图表、比例尺、正反比例、几何形体的计算公式等方面的知识,应该组织学生用于生活或生产实际,使他们体验到运用自己的智慧和才能解决问题的极大乐趣,体验所学知识的价值,进一步产生学习和应用知识的需要。3.教师应当教学民主,在课堂上始终热情洋溢,有活泼愉快的情绪,语言声调要满怀喜悦,这样才能使学生跃跃欲试,表现出对知识的执著追求。例如,一位教师在教学循环小数时,为了帮助学生理解循环这个概念,他请了一位学生到讲台前面,让他原地踏步走。这时,教师脸露笑容启发大家观察思考如果老师不让这位同学停下来,他能否停下这位同学踏足有什么规律总是左右两只脚在循环地踏。然后教师又问学生一个星期中,你最喜欢哪一天星期天。过星期天有什么规律每7天一个循环。接着教师才引导学生认识循环小数。这样的课堂教学安排,从直观到半直观再逐步抽象,既符合学生的认识规律,又创设了愉快的学习气氛,激发了学生的求知欲望,使教学活动在兴趣盎然、情绪高涨之中进行,而且重视了师生之间、学生之间交往活动的开展。4.在课堂教学活动中,教师可通过实物、绘画、电教等手段来渲染气氛,帮助学生理解新知。这种形象化教学,有助于激起学生的学习兴趣,使学生愉快地进行学习。例如,一位教师教学千克和克的认识一课,她让每个学生带一袋1千克重的洗衣粉和一枚1克重的2分硬币。课始,她抓住学生好玩的心理,让每个学生的左手放上1千克重的洗衣粉,右手放上1克重的2分硬币,两只手同时掂量。学生很有兴趣地在相互交往中玩,当掂了30秒钟以后手臂便累了。这时,教师问学生通过刚才的掂,哪只手中的东西重学生很自然地举起了掂洗衣粉的左手。教师引导学生观察洗衣粉袋上标出的重量,再从课本上看一看2分硬币的重量,从而使学生在玩中认识了千克和克这一知识。5.设计问题,拨动学生思维之弦,促进学生愉快学习。例如,一位教师教学小数的性质一课时,课始教师在黑板上出示5、50、500三个数字,问能否想办法用等号将这三个数连起来学生们都怀着好奇的心理沉浸在静思和交往的学习之中。通过讨论和思考,大部分学生终于探求到解决问题的办法分别在每个数后面写上不同的单位名称。这简单的三个数字,拨动了学生思考的心弦,使学生愉快地、不知不觉地进入探求知识的过程。事实上,人在整体活动中都有情感产生,一切活动的完成都要以情绪和情感为支柱。因此,教学中我们要重视创设学习情境,在情境中激发学生的积极情感,使学生满怀信心,以愉快的心情积极主动地投入学习活动中,进而推动学习活动的进行。

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