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2015高考分数线 高三语文现代文阅读题答题模式.doc.doc

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2015高考分数线 高三语文现代文阅读题答题模式.doc.doc

2015语文现代文阅读题答题模板(一)某句话在文中的作用1、文首开篇点题渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫总领下文2、文中承上启下总领下文总结上文3、文末点明中心(散文)深化主题(记叙类文章文章)照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用(1)它本身的作用(2)结合句子语境。1、比喻、拟人生动形象答题格式生动形象地写出了+对象+特性。2、排比有气势、加强语气、一气呵成等答题格式强调了+对象+特性3设问引起读者注意和思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考反问强调,加强语气等4、对比强调了突出了5、反复强调了加强语气(三)句子含义的解答这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都,大都,非常只有等)不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。(六)段意的概括归纳1.记叙类文章回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式(时间+地点)+人+事。2.说明类文章回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。格式说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。格式用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手1细读标题和注释2分析意象3品味意境4联系作者。第二步,弄清技巧1把握形象特点2辨析表达技巧3说明表达作用。第三步,评价内容观点1概括主旨2联系背景3分清主次4全面评价。答题时,要特别注意以下几点一是紧扣要求,不可泛泛而谈二是要点要齐全,要多角度思考三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。易混术语区分(一)方式、手法的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括①表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。③修辞比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。(二)情、景关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。借景抒情表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见情不见景寓情于景、情景交融。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见景不见情,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。(三)描写的角度常见的角度有形、声、色、态、味。形、色是视觉角度声是听觉角度态分为动态和静态味是触觉角度。感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力,从整体上理解文章的基本写法或表达技巧,从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文,就要看记了什么人的什么事,表现了人物怎样思想感情或性格特点2、阅读记事的记叙文,就要看记了什么事,涉及哪些人,通过事件反映了什么主题3、阅读写景状物的记叙文,就要看写了什么景,状了什么物,这些景或物有什么特点,寄托了作者什么情感4、阅读说明文,就要看说明的对象是什么,有什么特点或作用等等。概括提炼能力是语文阅读中最重要的,能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进行整体概括,对文章的要点,文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括,对文章思路的提炼,对文章的层意、段意的概括,对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意,培养善于概括的能力和习惯。词语和句子理解词语含义,还是理解句子含意或是理解文章主要内容,都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子,结合上下文去寻找、揣摩和体味它的含意,千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语,就句子理解句子。初步的文学欣赏能力,包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们欣赏文学作品,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验品位作品中富于表现力的语言。表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法狭义的写作手法即表达方式、广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时,一般从修辞上进行分析。课外阅读指课本(教材)之外的阅读内容,不管是课内读的还是课外读的内容。感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型事物、事理说明文(内容角度)平实、生动说明文(语言表达角度)。说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些,如空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。说明对象指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。论证方法中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。论证方式立论和驳论。理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据一切事实、史实、数据等。有何作用回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等二是结构方面,如过渡、呼应等三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情作者或作品人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。以上各常用术语,暗中考查同学们的语文基础,同时也是题目的赋分点所在,将其理解清楚,可根治答非所问的弊病。理解题目含义及作用(记叙文)标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的.直接揭示主题,所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。形象地暗示主题引导读者对主题进行深思如谁是最可爱的人。后两类文章以散文和小说居多说明体裁。说明体裁出师表,说明是表类体裁。理解标题与主题的关系。考查的角度有标题的深刻含义拟写标题分析多义理解深义题眼展现等。文章的题目,它都会直接或间接地对我们有所启迪,并提供一些有益的帮助。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当,而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情其标题除说明中心尤其议论文说明文。比如拿来主义和花儿为什么这样红引起关注比如滥俗的我和XX不得不说的故事。不少新闻标题也这样。文章标题用疑问句式好处制造悬念,吸引读者。针对具体情况再详细解答了有它的表层意思之外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。记叙文文章标题作用常规答案文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读兴趣总领全文点明主旨与文章内容照应语代双关体现文章主题表达作者情感表明作者写作目的文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义,往往会收到事半功倍之效。议论文文章标题最基本的点明中心或论点小标题格式新颖,条理清晰.反映文章的脉络结构,耳目一新严肃的文章标题必然引人深思伤感的标题以论点为题以论题为题标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的.反映作者感受,也反映文章本质.也必然有着阴郁的色调.概括文章内容题对全文、段落进行整体概括,对文章的要点,文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括,对文章思路的提炼,对文章的层意、段意的概括,对文中人物形象的概括等等。值得注意的是,有些记叙性的语段虽有中心句,但是它表思路和方法搬拼结★答题方式段意归结1.摘引文中原句作为答案。2.选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结3.划分内容层次,一般有几个层次就有几个要点归结。按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答。记叙文包含时间、地点、人物和事件四要素并合理组织它们,这就是主要内容。如藤野先生一文的四要素时间是作者日本留学期间,地点是仙台,人物是藤野先生,事件是藤野先生对作者的关怀。概括这四要素可得出主要内容本文写的是作者对自己在日本留学期间给予自己关怀的藤野先生的真挚怀念从而再进一步简要概括为本文写的是作者对藤野先生的真挚怀念。概括的操作思路是依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。通过提炼要点,关键词句进行概述总括。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括主要内容。如胡适先生的我的母亲一课,先写自己童年的身体、性格特点,再写了母亲对我的教之严、爱之慈(言传),最后又写了母亲在痛苦的生活处境中当家的艰难(身教)。从文章看,自己童年的身体、性格特点写得简略,是次要的言传身教写得详细,是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内

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