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诗歌第一课时.doc.doc

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诗歌第一课时.doc.doc

1【第一课时】《望月怀远》教学目标:1.了解张九龄的生平2.注意诗中的用词3.理解诗歌的内容和境界教学重点:诗歌的境界教学过程:一.导入有人说:“月亮是悬挂在天上的一首诗”,的确,在月亮上载满人类最美好的情感。唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个极好的例证。今天,就让我们一起去体会张九龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧。二.作者简介张九龄是唐代著名的宰相,后受奸相李林甫陷害,于开元二十五年(七三七)贬为荆州长史。在用人方面主张任用“智能之士”,注意选择州县官。对安禄山的反叛野心,也早有觉察,并建议唐玄宗及早诛灭,但未被采纳。他在执政时敢于谏诤,注意援引一些有为之人,当时被称为“贤相”。谥号文献。张九龄七岁能文,终以诗名。他的诗,有不少是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇,感情真挚、词藻清丽,晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首,风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻,与陈子昂的《感遇》诗相近,对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变,多以陈、张并称。清朝人士刘熙载在《艺概诗概》中说道:陈子昂、张九龄“独能超出一格,为李、杜开先”。三.诗歌美读1、学生自由诵读,结合诗歌注释解决疑难,整体感知诗歌。2、教师范读,唤起学生的审美感知。3、诵读指导(1)理性的把握:理解诗的作者,理解诗的内涵,必须走进作者的内心中去,文如其人,言为心声。(2)感性的表现:语音、语调、表情、动作、音乐4、师生共读,用情感去点燃情感。附:诗文解释海上升起了一轮明月,远在天涯的人与我同样望月,思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜,整个晚上想念亲人。熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光,披上衣服觉得露水渐渐重了。不能把这满手的月光赠给你,还是回去睡觉吧,希望与你在梦里相见。四.重点分析1.本诗的感情基调是什么?提示:由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人,表达思念之情。2.首联:“海上生明月,天涯共此时。”乃千古名句,好在哪里?“生”字好在哪里?提示:“海上生明月”:意境静谧阔大,是千古佳句。看起来平淡无奇,没有一个奇特的字眼,没有一分点染的色彩,脱口而出,却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景,点明题中的“望月”。“天涯共此时”表达了两层含意。一是诗人与远在天涯的伊人共此一道明月;二是融融月光遍洒人间,天下离人此时都在望月怀人。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象,富有动感。五.意境赏析整首诗

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