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戏曲古诗鉴赏方法与案例分析.doc.doc

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戏曲古诗鉴赏方法与案例分析.doc.doc

戏曲的角色分为四大行当(生、旦、净、丑)生分为老生,演中老年男性;小生,演青年男性;娃娃生,演小男孩;武生,演武戏中的男性。小生中又可分为扇子生,翎子生,武小生,穷生等京剧中的生,一般指剧中扮演男子的演员,其中又可细分为老生,小生和武生老生,顾名思义就是中老年男子角色,在剧中多扮演正直刚毅的人物形象,例如京剧伍子胥中的伍子胥他们演出时要戴挂在耳朵上的假胡须,在京剧的行话中也叫髯口,因此还专门有一套髯口上的表演功夫胡须的颜色与老生相对应的是小生,在京剧中指青少年男子角色,他们在剧中的动作造型儒雅倜傥,秀逸飞动在演唱上采用真假声结合的唱法,演唱风格华美武生是指扮演剧中年轻的男性武将,他们用高超的武打技术来展示剧中人物的武艺高强不重演唱,注重武打动作的娴熟和技巧的难度例如京剧长坂坡的赵云旦可分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦京剧中把女性统称为旦,其中按照人物的年龄,性格又可细分为许多行当,饰演大家闺秀和有身份的妇女称为正旦,正旦在京剧中俗称青衣,这就是因为正旦所扮演的角色常穿青色的长衫而得名京剧窦娥冤中的女主角窦娥就是典型的青衣角色青衣的表演庄重娴静,秀雅柔婉,以唱功为主,一般说来,青衣的唱腔旋律优美,细腻婉转旦行中的花旦,多扮演天真活泼或放荡泼辣的青衣妇女,在表演上注重做工和念白,例如红娘中的红娘武旦和刀马旦相当于生行中的武生,扮演的是擅长武艺的青壮年妇女,装扮和武生差不多,也扎靠服,她们多在剧中扮演女侠,女将甚至女仙,女妖等武旦和刀马旦的表演往往还伴随着热闹的锣鼓点,烘托场上的气氛老旦,指在剧中扮演老年妇女的角色行当为突出老年人的特点,走路迈一种沉稳的横八字步,服装色调为色彩偏暗的秋香色,墨绿色,演唱用真声表现在京剧中,净角是舞台上具有独特风格的人物类型,脸部化妆最为丰富彩净因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱,所以又俗称大花脸一般扮演品貌或者性格有特点的男子,在京剧中多为将军,神化人物或有一定社会地位的人,虽有文武善恶之分,但在性格气质上都近乎粗犷,奇伟,豪迈,因而在演唱上要求用真声演唱,音色宽阔洪亮,粗壮浑厚,动作造型也要求粗线条,气度恢宏,以突出扮演人物的性格和声势京剧中的丑角演员又称为小花脸丑行的化妆虽与大花脸有点相象,可是他的表演风格却完全不同,有点像夸张的漫画丑角的出场常会带来满堂的笑声大花脸以唱功为主。在京剧中又称铜锤或黑头,因为龙凤阁中的徐延昭手捧御赐铜锤而得名。因包拯须勾黑色脸谱而叫黑头。大花脸所扮演的角色多为朝廷重臣,唱、念、做派要求雄浑、凝重。大花脸是“净”,如关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等即是净扮。“丑”,扮演喜剧脚色,由于在鼻梁上抹一上块白粉,俗称小花脸,又称三花脸。像三滴血中晋信书、玉虎坠的王腾、十五贯中的娄阿鼠都是“小花脸”,议论文议论文的三要素论点、论据和论证鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证一、论点的特点①正确②鲜明归纳论点的方法1、标题2、文章开头3、结尾4、中间①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点②总结性的词体现中心论点的句子例如由此可见我认为;总之③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。注意归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。二、论据事实论据如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等理论论据包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。三、论证方法及其作用举例论证事例论证、引用论证道理论证、比喻论证、对比论证正反对比论证。1、例证法摆事实具体典型而且充分地证明了某一论点。2、引证法讲道理引用了什么论证了某一论点,使论证具有说服力。3、喻证法讲道理形象生动地阐述了某一论点,使说理更通俗易懂。4、对比法讲道理通过对比,突出强调了某一论点,使说理更鲜明。四、分析议论文的表达方式1、议论文中的记叙,往往概括性很强,作用用事实证明某一观点或主张。2、议论文中时而有生动形象的描写,作用更鲜明生动地证明了某一观点。3、议论中的抒情,会使议论更有感染力,更深入人心。五、议论文的语言特点严密、准确六、论证方式立论和驳论七、论证结构提出问题引论分析问题本论解决问题结论。记叙文第二部分记叙文一、常见叙事线索1、人物线索人物的见闻感受或者事迹2、物品线索某一有特殊意义的物品。3、感情线索作者或作品中主要人物的思想感情变化。4、事件线索中心事件5、时间线索6、地点变换线索找线索①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情变化⑤某一人物的见闻感受作用文章内容井然有序地组合在一起,人物的思想性格,事情的来龙去脉。二、记叙顺序1顺叙即按照事情的发生、发展和结局的顺序写时间先后。作用使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。2倒叙把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。作用避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。3插叙在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。比如回忆往事作用补充、衬托出文章的中心内容人物或事件,丰富了情节,深化了主题。三、人物的描写方法1、肖像外貌描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿态等交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。2、语言对话描写3、行动动作描写形象生动地表现出人物的心理心情,并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。4、心理描写形象生动地反映出人物的思想,揭示了人物的性格或者品质。四、环境描写自然环境描写和社会环境描写自然环境描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展。社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围室内的布局、陈设交代故事发生的时代背景,渲染环境气氛。五、记叙文的词语或句子的含义辨析1结合特定语境即具体的句、段、篇、上下文,分析词语的含义。2要注意词语的感情色彩褒义、贬义、中性,明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3注意语气或语调。4着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6注意言外之意如挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义,用平实的语言表达。六、记叙文开头句子的作用1、开篇点题;2、总领全文;3、引起下文,为下文作铺垫。4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。5、为下文埋下伏笔七、记叙文中间句子的作用1、承上启下的过渡作用;2、段末起总结作用;总结上文;引出下文3、为下文埋下伏笔4、为下文情节作铺垫5、推动了情节的发展八、记叙文结尾句子的作用1、篇末点题;2、总结全文,深化中心;3、首尾呼应;4、点明中心,升华主题;5、令人深思,给人启示,让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应九、语句在表情达意方面的作用1、渲染气氛2、烘托人物性格感情3、点明中心揭示主旨4、突出主题深化中心十、归纳记叙文的中心意思1、找文章标题;语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。特别是抒情散文中3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。十一、概括段意1摘句法在文中找出中心句作为段意有时要中心句进行适当的删改。2概括法例1记叙的段落记叙了人组织或单位时地何种情况下做结果。注意原文强调的是什么例如2描写的段落描写了景物特征。例如3议论文运用论证方法或论据从角度方面论证了观点。例如4抒情的段落抒发了怎么样的感情。3合并法有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容的短语合组合成句。小说第三部分小说一、小说三要素1、人物2、情节3、环境自然环境/社会环境。A、开端交代背景,铺垫下文。B、发展刻画人物,反映性格。C、高潮表现冲突,揭示主题。D、结局深化主题,留下思考。情节的总的作用使小说变得丰富、生动、曲折,可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。二、表达方式记叙、描写、说明、抒情、议论。A、叙述对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。作用可以把描写的各个方面联成一体,推动故事情节的发展,加深读者对人物、事件的理解。在议论文中,作为事实论据,用来证明论点。例1他走了。例2我们爬上了山。B、描写用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用能实现文学形象的具体性生动性和可感性。例1他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。例2、我顺着他指的方向望去,只见探照灯的光带,透过飘飞的雪片,直向天空射去。C、抒情作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情,以强化某些景象的色彩,或突出人物性格的一种表现手法。作用表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛,强调人物性格品质,突出文章中心的作用。引起读者的共鸣,使文章更有感染力。1、直接抒情往往直抒胸臆,情感浓烈例1最后一课中啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事我的最后一堂法语课例2哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3祖国啊,母亲我爱你,中国2、间接抒情借景抒情通过景物描写,抒发感情。例1莫泊桑的我的叔叔于勒“我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”表现人物欢快兴奋的心情“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”表现人物失望、沮丧的心情。D、议论作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。作用1、在记叙性文体中,议论有两种方式先叙后议和先议后叙。前者见解独到,令人深思,具有启发性;后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考,引起读者对下文的注意。2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。E、说明是对事物与事理进行的解释和介绍。作用使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。例1这张桌子是方的。三、分析人物形象1、分析人物的各种描写,准确把握人物的思想情感以至性格。2、抓住人物之间的矛盾冲突和谐相处,分析人物之间的错综复杂的关系说明文第四部分说明文1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句比如运用了说明方法的语句、中心句2、说明方法分类和标志分类和作用一、举例子具体真切地说明了事物的特点。二、分类别条理清楚地说明了事物的特点。三、打比方形象生动地说明该事物的特点,增强了文章的趣味性。四、列数字具体而准确地说明该事物的特点。五、作比较突出强调了被说明对象的特点地位、影响等。六、下定义简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵,使说明更严密。七、列图表直观形象地说明了事物的特点。八、引言论用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。3、这些说明方法有何标记⑴下定义是,这就是,叫。⑵分类别有几类种,一种是,另一种是。⑶举例子例如、又如、比如、再如、如,举例只举一部分。⑷作比较而、比和两种东西比。4、说明顺序⑴空间顺序说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序说明事物的发展变化。⑶逻辑顺序说明事理,多说明事物之间的内在联系。A、先总说后分说总分;分总;总分总B、先主要后次要。C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整体到局部。5、说明文语言的特点1、说明性语言的特点准确、平实、简明科学小品生动。6、说明文分类1按说明对象分实物说明文、事理说明文说明事物原理或者使用方法等2按语言特点分平实性说明文、文艺性说明文科学小品或知识小品语言生动形象的说明文,多用描写散文第五部分散文记叙散文、抒情散文、议论散文一、要把握文章“线索”。二、要抓住散文的“文眼”。“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口,是文章思想感情的焦点,同时也对文章的结构起着支配统摄作用。三、要借助想像领会作品的内涵。阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,丰富作品的意境和形象,填补文中的结构空间。四、要体会散文的意境。意境,就是作者把深刻的思想、动人的感情,通过生动的画面表现出来,达到情与物融合、意与景交织,以唤起读者的联想,产生动人的艺术效果。1、融情于景,情景交融。2、想象、联想和象征手法的运用3、细处落笔,以小见大。4、侧面暗示。五、要仔细品味散文的语言。从修辞方法或者表达方式分析1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美,具有诗情画意,。六、散文特点“形”材料散而“神”中心不散6、从作者描写的角度听、视、嗅、味、触觉。表达常识第六部分语文知识1、常用修辞方法1比喻形象生动地写出了事物的特点;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。例1窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。例2地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。2拟人使事物具有人的神态、动作、语言、心理等其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。例1桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。3夸张揭示事物的本质,烘托气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。例1白发三千丈,缘愁似个长。例2她还没有端酒怀,就醉了。4排比可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。例1漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心,多少无私。5对偶使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。例1四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。例2山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。6引用说明文、记叙文既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。例1唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。”7设问作用强调问题,引起人们注意,启发人们思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。例1白色的花含有什么色素呢白色的花什么色素也没有。8反问起强调作用,增强肯定否定语气。例1毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢例2“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗”9借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之具体、生动的效果。例1大胡子凶神恶煞地吼叫着。例2不拿群众一针一线。例3我们的时代需要千千万万个雷锋。10对比突出强调其中某一对象的特点。例1有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。11反复强调所说内容某种情感或者意思。例1“盼望着,盼望着,”强调了盼望的急切。例2好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。12反语以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。例1清国留学生也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。2、常见写作方法、表现手法联想、想像、象征托物言志、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情情景交融、伏笔和铺垫、前后照应呼应、直接间接描写、扬抑欲扬先抑、欲抑先扬。1象征托物言志通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。2衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用突出本体的特征。3对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。4借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。作用做到情景交融,使文章充满诗情画意。5先抑后扬先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用突出强调了事物人物的特征。6侧面间接描写侧面烘托出该人物的性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。7伏笔和铺垫作用内容前后照应,情节严丝合缝。8照应记叙文使文章浑然一体,整体感强,突出主题。议论文强化论点。散文反复地抒发情感,增加情感的深度。9联想由一事物想到另一事物的心理过程。作用丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。10想像在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。作用为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。摸鱼儿淳熙己亥,自湖北漕移湖南,同官王正之置酒小山亭,为赋。更能消几番风雨匆匆春又归去。惜春长怕(一说“恨”)花开早,何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无(一说“迷”)归路。怨春不语。算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮。长门事,准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉君莫舞,君不见、玉环飞燕皆尘土闲愁最苦。休去倚危栏,斜阳正在、烟柳断肠处。1赏析一本篇作于淳熙六年(1179)春。时辛弃疾四十岁,南归至此已有十七年之久了。在这漫长的岁月中,作者满以为扶危救亡的壮志能得施展,收复失地的策略将被采纳。然而,事与愿违。不仅如此,作者反而因此遭致排挤打击,不得重用,接连四年,改官六次。这次,他由湖北转运副使调官湖南。这一调转,并非奔赴他日夜向往的国防前线,而是照样去担任主管钱粮的小官。现实与他恢复失地的志愿相去愈来愈遥远了。行前,同僚王正之在山亭摆下酒席为他送别,作者见景生情,借这首词抒写了他长期积郁于胸的苦闷之情。这首词表面上写的是失宠女人的苦闷,实际上却抒发了作者对国事的忧虑和屡遭排挤打击的沉重心情。词中对南宋小朝廷的昏庸腐朽,对投降派的得意猖獗表示强烈不满。上片写惜春、怨春、留春的复杂情感。词以“更能消”三字起笔,在读者心头提出了“春事将阑”,还能经受得起几番风雨摧残这样一个大问题。表面上,更能消一句是就春天而发,实际上却是就南宋的政治形势而言的。本来,宋室南渡以后,曾多次出现过有利于爱国抗金、恢复中原的大好形势,但是,由于朝廷的昏庸腐败,投降派的猖狂破坏,使抗战派失意受压,结果抗金的大好时机白白丧失了。这中间虽有几次北伐,结果均以签订屈膝投降的“和”而告终。北伐的失败,反过来又成为投降派贩卖妥协投降路线的口实。南宋王朝处于风雨飘摇之中。“匆匆春又归去”,就是这一形势的形象化写照,抗金复国的大好春天已经化为乌有了。这是第一层。但是,作者是怎样留恋着这大好春光呵“惜春长怕花开早”。然而,现实是无情的“何况落红无数”这两句一起一落,表现出理想与现实之间的矛盾。“落红”,就是落花,是春天逝去的象征。同时,它又象征着南宋国事衰微,也寄寓了作者光阴虚掷,事业无成的感叹。这是第二层。面对春天的消失,作者并未束手无策。相反,出于爱国的义愤,他大声疾呼“春且住见说道、天涯芳草无归路。”这一句,实际是向南宋王朝提出忠告,它形象地说明只有坚持抗金复国才是唯一出路,否则连退路也没了。这两句用的是拟人化手法,明知春天的归去是无可挽回的大自然的规律,但却强行挽留。词里,表面上写的是“惜春”,实际上却反映了作者恢复中原、统一祖国的急切心情,反映了作者对投降派的憎恨。这是第三层。从“怨春不语”到上片结尾是第四层。尽管作者发出强烈的呼唤与严重的警告,但“春”,却不予回答。春色难留,势在必然;但春光无语,却出人意外。所以难免要产生强烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用在无可奈何之际,词人又怎能不羡慕画檐蛛网即使能象蛛网那样留下一点点象征春天的“飞絮”,也是心灵中莫大的慰藉了。这四句把“惜春”、“留春”、“怨春”等复杂感情交织在一起,以小小的“飞絮”作结。上片四层之中,层层有起伏,层层有波澜,层层有顿挫,巧妙地体现出作者复杂而又矛盾的心情。下片借陈阿娇的故事,写爱国深情无处倾吐的苦闷。这一片可分三个层次,表现三个不同的内容。从“长门事”至“脉脉此情谁诉”是第一层。这是词中的重点。作者以陈皇后长门失宠自比,揭示自己虽忠而见疑,屡遭谗毁,不得重用和壮志难酬的不幸遭遇。“君莫舞”三句是第二层,作者以杨玉环、赵飞燕的悲剧结局比喻当权误国、暂时得志的奸佞小人,向投降派提出警告“闲愁最苦”至篇终是第三层,以烟柳斜阳的凄迷景象,象征南宋王朝昏庸腐朽、日落西山、岌岌可危的现实。这首词有着鲜明的艺术特点。一是通过比兴手法,创造象征性的形象来表现作者对祖国的热爱和对时局的关切。拟人化的手法与典故的运用也都恰到好处。第二是继承屈原离骚的优良传统,用男女之情来反映现实的政治斗争。第三是缠绵曲折,沉郁顿挫,呈现出别具一格的词风。表面看,这首词写得“婉约”,实际上却极哀怨,极沉痛,写得沉郁悲壮,曲折尽致。无题李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。这首诗,以女性的口吻抒写爱情心理,在悲伤、痛苦之中,寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神,感情境界深微绵邈,极为丰富。开头两句,写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境由于受到某种力量的阻隔,一对情人已经难以相会,分离的痛苦使她不堪忍受。首句的“别”字,不是说当下正在话别,而是指既成的被迫分离。两个“难”字,第一个指相会困难,第二个是痛苦难堪的意思。前人诗中曾有“别日何易会日难”(曹丕燕歌行)“别易会难得”(宋武帝丁都护歌)等句,都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步,表明因为“相见时难”所以“别亦难”难以割舍、痛苦得难以禁受。诗人在一句之中两次使用“难”字,第二个“难”字的出现,因重复而给人以轻微的突兀感,造成了诗句的绵联纤曲之势,使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵;这样的缠绵情态,在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。这位抒情主人公既已伤怀如此,恰又面对着暮春景物,当然更使她悲怀难遣。暮春时节,东风无力,百花纷谢,美好的春光即将逝去,人力对此是无可奈何的,而自己的境遇之不幸,和心灵的创痛,也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样,因为美的事物受到摧残,岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜“东风无力百花残”一句,既写自然环境,也是抒情者心境的反映,物我交融,心灵与自然取得了精微的契合。这种借景物反映人的境遇和感情的描写,在李商隐的笔底是常见的。例如夜雨寄北的前两句“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀,而且反映了客子离人的百无聊赖,同“东风无力百花残”一样,写实与象征融为一体,赋予感情以可以感触的外在形态,也就是通常说的寓情于景的抒情方式。三、四句,接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情,表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音,全句是说,自己对于对方的思念,如同春蚕吐丝,到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦,无尽无休,仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止,表现着眷恋之深,但是终其一生都将处于思念中,却又表明相会无期,前途是无望的,因此,自己的痛苦也将终生以随。可是,虽然前途无望,她却至死靡它,一辈子都要眷恋着;尽管痛苦,也只有忍受。所以,在这两句里,既有失望的悲伤与痛苦,也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的,无望中仍要追求,因此这追求也着有悲观色彩。这些感情,好象在无穷地循环,难以求其端绪;又仿佛组成一个多面的立体,光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态,表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想,又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝,因此写出了“到死丝方尽”,使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌作蚕丝“春蚕不应老(不应,这里是“不顾”的意思),昼夜常怀丝。何惜微躯尽,缠绵自有时。”造意与无题的“春蚕”句相近。不过,这里的春蚕“何惜微躯尽”,是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。无题“春蚕”句则不然,就其表现追求精神而言,它表现的追求是无望的,却又是不计希望之有无的,感情境界有差异,联想也更为曲折。以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬,在李商隐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