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2014新初一数学下册 第6章 实数 三维教案.doc

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2014新初一数学下册 第6章 实数 三维教案.doc

1按住Ctrl键单击鼠标打开教学动画名师视频播放第六章实数单元(章)教学计划1、地位与作用本章是人教版八年级数学上册第三十章内容。学习算术平方根,平方根,立方根之后,为学习实数打下基础由于实际计算中需要引入无理数,使数的范围从有理数扩充到了实数,完成了初中阶段数的扩展。运算方面,在乘方的基础上以引入了开方运算,使代数运算得以完善。因此,本章是今后学习根式运算、方程、函数等知识的重要基础。2、目标与要求知识与技能通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念,会求非负数的算术平方根并会用符号表示会用计算器求算术平方根使学生理解平方根的概念,了解平方与开平方的关系。学会平方根的表示法和求非负数的平方根进一步认识实数和数轴上的点一一对应蕴含着数形结合的思想,通过学习不仅是完善了学生的知识结构,而且让学生领会到数形结合的思想,培养了学生的分类意识,使学生养成用多角度思维的思考习惯过程与方法通过了解平方与开平方的关系,培养学生逆向思维能力能对具体情景中的数学信息作出合理的解释和推断、解决问题,能由实际问题抽象成数学问题,让学生讨论、类比提出自己的见解,并在探索的同时较好的获得新知经历在具体例子中抽象出概念的过程,培养学习的主动性,提高数学运算能力。情感态度与价值观通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的合理性和严谨性,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。3、重点与难点重点算术平方根、平方根、立方根的概念和运算实数的认识。难点算术平方根与平方根联系与区别有理数与无理数的区别。4、教法与学法教师启发引导,学生自主探究,分类比较法,统一归纳法,自学讨论法,小组互动法等教学方法.5、活动步骤一、创设导入二、探索归纳三、应用四、练习五、课堂总结六、布置作业6、时间安排6.1平方根3课时6.2立方根1课时6.3实数2课时复习与小结2课时26.1.1平方根(第一课时)【教学目标】知识与技能通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念,会求非负数的算术平方根并会用符号表示过程与方法通过生活中的实例,总结出算术平方根的概念,通过计算非负数的算术平方根,真正掌握算术平方根的意义。情感态度与价值观通过学习算术平方根,认识数与人类生活的密切联系,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维,为学生以后学习无理数做好准备。教学重点算术平方根的概念和求法。教学难点算术平方根的求法。教具准备三块大小相等的正方形纸片学生计算器。教学方法自主探究、启发引导、小组合作【教学过程】一、情境引入问题学校要举行美术作品比赛,小欧很高兴,他想裁出一块面积为225dm的正方形画布,画上自己得意的作品参加比赛,这块正方形画布的边长应取多少二、探索归纳1.探索学生能根据已有的知识即正方形的面积公式边长的平方等于面积,求出正方形画布的边长为dm5。接下来教师可以再深入地引导此问题如果正方形的面积分别是1、9、16、36、254,那么正方形的边长分别是多少呢学生会求出边长分别是1、3、4、6、52,接下来教师可以引导性地提问上面的问题它们有共同点吗它们的本质是什么呢这个问题学生可能总结不出来,教师需加以引导。上面的问题,实际上是已知一个正数的平方,求这个正数的问题。2.归纳⑴算术平方根的概念一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2a那么这个正数x叫做a的算术平方根。⑵算术平方根的表示方法3a的算术平方根记为a,读作根号a或二次很号a,a叫做被开方数。三、应用求下列各数的算术平方根⑴10⑵6449⑶971⑷0001.0⑸0解⑴因为,100102所以10的算术平方根是10,即10100⑵因为6449872,所以6449的算术平方根是87,即876449⑶因为91634,9169712,所以971的算术平方根是34,即34916971⑷因为0001.001.02,所以0001.0的算术平方根是01.0,即01.00001.0⑸因为002,所以0的算术平方根是0,即00。注①根据算术平方根的定义解题,明确平方与开平方互为逆运算②求带分数的算术平方根,需要先把带分数化成假分数,然后根据定义去求解③0的算术平方根是0。由此例题教师可以引导学生思考如下问题你能求出-1,-36,-100的算术平方根吗任意一个负数有算术平方根吗归纳一个正数的算术平方根有1个0的算术平方根是0负数没有算术平方根。即只有非负数有算术平方根,如果ax有意义,那么0,0xa。注0a且0a这一点对于初学者不太容易理解,教师不要强求,可以在以后的教学中慢慢渗透。求下列各式的值(1)4(2)8149(3)211(4)26分析此题本质还是求几个非负数的算术平方根。解(1)24(2)978149(3)11111122(4)662求下列各数的算术平方根⑴23⑵34⑶210⑷61014解1因为932,所以3932⑵因为238644,所以86443⑶因为221010010,所以10100102⑷因为63101101,所以36101101。根据学生的学习能力和理解能力可进行如下总结1、由332,662,可得02aaa2、由11112,10102,可得02aaa教师需强调0a时对两种情况都成立。四、随堂练习1、算术平方根等于本身的数有_____。2、求下列各式的值1,259,25,273、求下列各数的算术平方根0025.0,121,24,221,16914、已知,011ba求ba2的值。五、课堂小结1、这节课学习了什么呢2、算术平方根的具体意义是怎么样的3、怎样求一个正数的算术平方根六、布置作业课本第47页习题6.1第1、2题6.1.2平方根(第2课时)【教学目标】知识与技能5会用计算器求算术平方根了解无限不循环小数的特点会用算术平方根的知识解决实际问题。过程与方法通过折纸认识第一个无理数2,并通过估计它的大小认识无限不循环小数的特点。用计算器计算算术平方根,使学生了解利用计算器可以求出任意一个正数的算术平方根,再通过一些特殊的例子找出一些数的算术平方根的规律,最后让学生感受算术平方根在实际生活中的应用。情感态度与价值观通过探究2的大小,培养学生的估算意识,了解两个方向无限逼近的数学思想,并且锻炼学生克服困难的意志,建立自信心,提高学习热情。教学重点①认识无限不循环小数的特点,会估算一些数的算术平方根。②会用算术平方根的知识解决实际问题。教学难点认识无限不循环小数的特点,会估算一些数的算术平方根。教学方法自主探究、启发引导、小组合作教学过程一、通过实验引入怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形如图,把两个小正方形沿对角线剪开,将所得的4个直角三角形拼在一起,就得到一个面积为2的大正方形。你知道这个大正方形的边长是多少吗设大正方形的边长为x,则22x,由算术平方根的意义可知2x,所以大正方形的边长为2。二、讨论2的大小由上面的实验我们认识了2,它的大小是多少呢它所表示的数有什么特征呢下面我们讨论2的大小。因为,42,112221<2<2,所以1<2<2.因为96.14.12,25.25.12,所以4.1<2<5.1。6因为9881.141.12,0164.242.12,所以41.1<2<42.1因为999396.1414.12,002225.2415.12,所以414.1<2<415.1如此进行下去,我们发现它的小数位数无限,且小数部分不循环,像这样的数我们成为无限不循环小数。241421356.1注这种估算体现了两个方向向中间无限逼近的数学思想,学生第一次接触,不好理解,教师在讲解时速度要放慢,可能需要讲两遍。241421356.1,是个无限不循环小数,但是很抽象,没有办法全部表示出来它的大小,类似这样的数还有很多,比如7,5,3等,圆周率π也是一个无限不循环小数。三、用计算器求算术平方根大多数计算器都有键,用它可以求出一个有理数的算术平方根或近似值。用计算器求下列各式的值3136122(精确到001.0解(1)依次按键3136,显示56.所以563136(2)依次按键2,显示414213562.1,这是一个近似值。所以.414.12注不同品牌的计算器,按键的顺序可能有所不同。四、探索规律(1)利用计算器计算,并将计算结果填在表中,你发现了什么规律0625.0625.025.65.626256250625002用计算器计算3(结果保留4个有效数字),并利用你发现的规律写出03.0,300,30000的近似值。你能根据3的值求出30的值吗学生通过计算器可求出(1)的答案,依次是250,1.79,25,91.7,5.2,791.0,25.0。从运算结果可以发现,被开方数扩大或缩小100倍时,它的算术平方根就扩大或缩小10倍。由732.13可得2.17330000,32.17300,1732.003.0,由3的值不能求出30的值,因为规律是被开方数扩大或缩小100倍时,它的算术平方根才扩大或缩小10倍,而3到30扩大的是10倍,所以不能由此规律求出。7此题学生可独立完成。五、实际应用例1、小丽想用一块面积为2400cm的正方形纸片,沿着边的方向裁出一块面积为2300cm的长方形纸片,使它的长与宽之比为32,不知道能否裁出来,正在发愁,小明见了说别发愁,一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片。你同意小明的说法吗小丽能否用这块纸片裁出符合要求的纸片吗分析学生一般认为一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片。通过计算和讲解纠正这种错误的认识。解设长方形纸片的长为xcm3,宽为xcm2。根据边长与面积的关系可得30023xx,30062x,502x,50x∴长方形纸片的长为cm503。因为50﹥49,所以50﹥7,从而503﹥21即长方形纸片的长应该大于cm21,而已知正方形纸片的边长只有cm20,这样长方形纸片的长将大于正方形纸片的边长。答不能同意小明的说法。小丽不能用这块正方形纸片裁出符合要求的长方形纸片。六、随堂练习1.用计算器求下列各式的值(1)1369(2)2036.101(3)5(精确到01.0)2、估计大小(1)140与12(2)215与5.03、已知414.12,求02.0,0002.0,200,20000的值。七、课堂小结1、被开方数增大或缩小时,其相应的算术平方根也相应地增大或缩小,因此我们可以利用夹值的方法来求出算术平方根的近似值2、利用计算器可以求出任意正数的算术平方根的近似值3、被开方数扩大(或缩小)与它的算术平方根扩大(或缩小)的规律是怎样的呢4、怎样的数是无限不循环小数八、布置作业课本第47页习题6.1第5、6题8教学反思6.1.3平方根(第三课时)【教学目标】知识与技能了解平方根的概念,会用根号表示正数的平方根了解开平方与平方互为逆运算,会用平方运算求某些非负数的平方根过程与方法通过学习平方根,进一步建立数感和符号感,发展抽象思维。通过对正数平方根特点的探究,了解平方根与算术平方根的区别和联系,体验类比、化归等问题解决数学思想方法的运用,提高学生对问题的迁移能力。情感、态度与价值观通过对实际生活中问题的解决,让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志,建立自信心,提高学习热情。教学重点了解开方和乘方互为逆运算,弄懂平方根与算术平方根的区别和联系。教学难点平方根与算术平方根的区别和联系。教学方法自主探究、启发引导、小组合作教学过程一、情境导入如果一个数的平方等于9,这个数是多少讨论这样的数有两个,它们是3和-3.注意932中括号的作用.又如2542x,则x等于多少呢二、探索归纳1、平方根的概念如果一个数的平方等于a,那么这个数就叫做a的平方根.即如果2xa,那么x叫做a的平方根.求一个数的平方根的运算,叫做开平方.例如3的平方等于9,9的平方根是3,所以平方与开平方互为逆运算.2、观察课本P73的图14.12.图14.12中的两个图描述了平方与开平方互为逆运算的运算过程,揭示了开平方运算的本9质.并根据这个关系说出1,4,9的平方根.例4求下列各数的平方根。(1)100(2)169(3)0.253、按照平方根的概念,请同学们思考并讨论下列问题正数的平方根有什么特点0的平方根是多少负数有平方根吗一个是正数有两个平方根,即正数进行开平方运算有两个结果,一个是负数没有平方根,即负数不能进行开平方运算,符号正数a的算术平方根可用a表示正数a的负的平方根可用a表示.例5求下列各式的值。(1)144,(2)-81.0,(3)196121(4)256,256归纳平方根和算术平方根两者既有区别又有联系.区别在于正数的平方根有两个,而它的算术平方根只有一个联系在于正数的负平方根是它的算术平方根的相反数,根据它的算术平方根可以立即写出它的负平方根。三、练习课本P75小练习1、2、3四、小结1、什么叫做一个数的平方根2、正数、0、负数的平方根有什么规律3、怎样求出一个数的平方根数a的平方怎样表示五、作业P47习题6.1第3、8题。教学反思6.2立方根【教学目标】知识与技能①了解立方根的概念和表示方法,并会求一个数的立方根②会用计算器求一个数的立方根。

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