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“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”.doc.doc

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“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”.doc.doc

“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”重要思想的几点思考杨谦(南开大学马克思主义教育学院,天津300071)[关键词]三个代表;唯物史观;发展;优化整合[摘要]“三个代表”重要思想丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是对唯物史观的新发展。“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”重要思想应结合课程特点,优化整合课程内容。[中图分类号]B03;D641[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2003)02-0061-03“三个代表”重要思想集中反映了党的第三代中央领导集体对认识和解决新的时代课题的一系列新思想、新观点和新论断,丰富、发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。笔者认为,就唯物史观来说,“三个代表”重要思想正是从社会发展的客观机制、文化价值导向和终极目的三个方面,对唯物史观的基本理论、实质精神和逻辑建构作出了适应当代中国社会实践要求的新的发展。“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”重要思想,应在坚持马克思主义的基本原则和立场的前提下,善于根据具体情况的变化选择教学内容,确定重点和难点,积极推进“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑。1.“代表中国先进生产力的发展要求”,是中国共产党人在社会主义现代化建设实践中对社会发展的客观机制和客观规律的自觉把握。“马克思主义哲学原理”课教育要站在代表中国先进生产力发展要求的高度,通过世界观和方法论的指导,培养学生的创新精神和实践能力历史唯物主义认为,人类社会是一个由经济、政治、文化等基本领域所构成的有机整体。它的发展是一个“自然历史过程”。这就是说,人类社会的发展也像自然界一样,是客观的、物质的、辩证的过程,具有不依人的意志为转移的客观规律性。同时,人类的活动是有意识的、有目的的。人们在其交往中形成了社会性的共同活动、共同生活,在共同活动或共同生活的层面上产生了社会生活的基本因素,这些基本因素之间的相互作用关系构成了社会基本结构体系,其中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动则是社会结构的内在矛盾和客观规律。生产力是在人们之间复杂的交往活动和交往关系中形成的社会力量,从社会基本矛盾运动的规律来看,生产力的发展无疑起着最终决定作用,要推动整个社会的发展,就必须抓住生产力这个根本。生产力是人类社会的存在前提的物质生活的基础,马克思恩格斯指出:“我们首先应该确定一切人类生存的第一

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