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吉林省学历教育网语言学概论111.doc

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吉林省学历教育网语言学概论111.doc

简答1、口语和书面语的关系(1)区别①口语是第一性的,书面语是第二性的;②书面语既不是口语绝对忠实的记录,也不是口语机械的复制口;③书面语写作有比较充裕的时间来推敲,可以写得比口语更精练、更精确;④口语由于有语境影响和面部表情、手势、体态的帮助,可以省略某些语言成分而不至于影响理解和交际,书面语却由于没有记录这些因素而别人很可能难以理解,因此书面语就不得不补上某些省略以后影响理解的成分(2)联系书面语经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。另外,书面语一旦在口语的基础上产生以后就具有相对独立性,就具有相对独立的发展史。书面语由于克服了口语在空间和时间两方面和局限,就有可能积累起比口语更丰富的语汇,更精密复杂的语法结构,更多样化的表达方式,从而反过来影响和促进口语的发展。2、言和客观存在形式语言的客观存在形式是跟人和人类社会的口头交际活动分不开的。语言的客观存在形式首先表现为有声的口头语言即口语,而当出现了文字以后,又表现为有形的书面语言即书面语。口语和书面语都有两个方面一方面是表示一定意义的声音或图形,这是一种物理现象;另一方面则是由声音或图形表示的意义,那是一种心理现象,或者说是思维活动的结果和感情的流露。3、言和言语的区别语言是说话所用的材料和规则,是抽象的、社会共同的;言语是对材料和规则的使用,是具体的、个别的。4、索绪尔的贡献主要在于从语言本体的角度界定了“语言”,明确地限定了语学的研究对象、范围和重点,使语言学脱离了早期什么都研究,什么都难以深入的缺陷,走上了研究对象相对单纯,因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代化道路。20世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律。5、语音的性质①语音的物理属性;②语音和生理属性;③语音的生理属性;④语音的社会属性(本质属性)。6、改变口腔形状的方式有三种①舌位舌面隆起最高点的位置抬高或降低。②舌头伸前或缩后,即舌位的前后。③嘴唇收圆或展平,即嘴唇的圆展。7、音位与音素的区别“音位”就是从社会功能的角度划分出来的语音单位,它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。根据音质的不同,对一串语音不断加以切分,直到不能切分为止,这样得到的语音就是“音素”。8、语法研究中对语法现象的划分(1)把语法分成两个部分一个是词法部分,一个是句法部分。这种分法是传统语法学提出来的。(2)把语法分成两种规则一种叫组合规则,另一种叫聚合规则。这种分法是结构语法学提出来的。(3)把语法分成两个层面一个是核心语法层面,一个是外围语法层面。现代形式语法学较多采用这种办法。9、词形变化的四种情况(1)“附加”,即在词的前面、中间或后头加上词缀。(2)“屈折”,即词的内部发生语音的交替变化。(3)“异根”,即换用不同的词根构成相同意义的词。(4)“零形式”,即相对于词形变化的词的原形形式。10、体词属性范畴表示的意义体词属性范畴指由名词的词形变化形式表示的意义。综合性语言中的名词都有词形变化,主要表示四种范畴意义(1)“性”范畴,即在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。(2)“数”范畴,即表示事物数量的一组特征。(3)“格”范畴,即表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。(4)“有定和无定范畴”,即表示名词指称性质的一组特征。11、谓词属性范畴表示的意义体词属性范畴指由动词的词形变化形式表示的意义。综合性语言中的动词都有词形变化,主要表示四种范畴意义(1)“时”范畴,即表示动词所反映的动作发生的时间和说话的时间关系的一组特征。(2)“体”范畴,即表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组特征。(3)“态”范畴,即表示动词与主语名词之间的施受关系的一组特征。主动态表示主语是动作的施事,被动态表示主语是动作的受事。(4)“人称”范畴,即表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。12、划分词类的办法(1)形态标准,即根据词形变化来确定词类。(2)意义标准,即根据词的意义来确定词类。(3)分布标准,即根据词的聚合位置来确定词类。从整体上说,汉语的词类划分似乎只能用这种标准。13、不同层次的直接组成成有三种不同的性质一种只是成分不是组合,如“外国学生”中的“外国”和“学生”;再一种只是组合不是成分,如“北京大学有许多外国学生”;还有一种既是成分又是组合,如“许多外国学生”。14、义素分析的作用义素分析在语义研究和语法研究中被广泛采用,在许多方面都发挥着重要的作用。首先,义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构,便于比较词义之间的异同,便于揭示近义词、反义词等词义关系,有利于词义的研究、学习和掌握。其次,义素分析还有助于说明词语组合的语义限制条件。15、多义词和同音词的区别多义词和同音词的共同之处在于它们都是以一个语音形式来表示多个意义。二者的区别在于多义词的各个意义之间有着内在的联系,同音词的意义之间则没有任何联系,或者原来有联系,但随着语言的发展演变,人们已感觉不到这种联系的存在。16、产生歧义的情况1相同的词语之间可以有不同的句法结构关系,就有可能造成歧义。2相同的词语之间可以有不同的层次构造,也有可能造成歧义。3相同的词语之间可以有不同的语义结构关系,就有可能造成歧义。17、文字改革有三种不同的情况一种是改进,整个文字类型和字符类型不变,只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整;一种是改革,整个文字类型不变,但是字符类型变了;还有一种是整个文字类型和字符类型都变了。18、语言的起源必须具备三个方面首先,人类的思维能力要发展到一定的水平,应该能够对客观世界的事物进行分类和概括,并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力,只有具备了这种心理条件,才有可能产生语言。其次,人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音,只有具备了这种生理条件,才有可能产生有声语言。最后,人类社会必须发展到一定的阶段,“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”,只有具备了这样的社会条件,才有必要产生语言。19、语言发展演变的原因1社会的进步会推动语言的发展。产生新事物淘汰旧事物,促进人的思维。2社会的分化和统一会推动语言的发展演变。随着社会的不断进步,经济的日益发达,社会统一程度的不断提高,全社会的语言就会在共同语的基础上逐步走向统一。3、社会之间的接触也会推动语言的发展演变。如现在因受印欧语言的影响,也有了主句在前,从句在后的复句形式。4、语言中各种因素的相互影响、相互制约也会推动语言的发展。20、“双语现象”和“双语制”实际上是两个不同的概念。前者指是的社会上实际使用双语的情况,后者指的是某个国家的官方语言是两种或多种,也就是指一种以法律的形式规定两种语言或多种语言并用的制度。21、语言规划的内容在没有正式官方语言的国家里确定官方语言;在没有正式的民族共同语的民族内部选择基础方言确定民族共同语并加以推广;对有方言分歧的民族语言进行规范化;为没有文字的语言创制文字;对已有的文字进行改革;在多民族的国家中制定正确的民族语言政策。22、语言规划作为一种社会活动,具有两个主要特点其一,语言规划是对语言的一种人为干预,这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。其一,语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。23、目前思维和语言的起源产生问题上比较倾向于一致观点一方面承认语言与思维确实密不可分,至少在语言出现后它是人类思维的最主要的工具;另一方面又承认人类的思维可能先于语言产生,或者说人类是先有思维后有语言的。24、目前在思维和语言的范围和功能对应问题上比较倾向于一致的观点人类的思维活动有不同的类型,其中抽象思维是必须借助语言进行的思维活动,抽象思维以外的其他思维活动,如感性思维(前思维)和发散思维(外思维)不一定需要语言参加,但语言也在这些思维活动中起作用。25、解释儿童语言获得的原因和条件主要有两类一类理论偏重于外部条件解释,另一类理论偏重于内部条件的解释。偏重于外部条件一类理论虽然也承认大脑的语言功能,但认为儿童的语言获得主要还是由后天的环境条件和教育条件决定。最主要有模仿说和强化说,典型的是天赋说,与此有关的认识说。26、语言在思维认知活动中的作用主要三个方面一是语言可以帮助完成人的认知过程,二是语言可以储存人的认知成果,三是语言可以改造人的认知能力。27、语言与民族文化意识的关系主要从两方面来认识一是语言是重要的民族标志,可以体现民族的精神;二是语言有鲜明的民族特点,可以反映民族的文化。28、掌握或学会一种语言主要有两种途径一种叫获得或(习得,一种叫学习或(学得。从一个角度说,语言获得主要是通过非有意识的教或学的形式,即所谓直觉习惯和模仿强化等,来完成的;语言学习则主要是通过有意识的教或学的形式,即所谓死记硬背和听说读写的练习来完成。从另一角度,语言获得主要是指掌握一种母语,特别是儿童掌握自己母语的过程;语言学习则主要是指学习一种外语,特别是成人学习外族语言的过程。论述1、语言符号的性质和特点(或简答)I语言符号的“任意性”。符号是一个根本的特性那就是任何符号都是约定俗成的,符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。但语言符号的“任意性”不是说人人可以任意给事物或现象命名,可以任意使用和创造语言符号,或任何语言符号都是“任意”的,都是没有理据的,而应该理解为单纯的初始的语言符号的物质料体和所表示的意义之间没有必然的理据关系。II语言符号的强制性和可变性。III语言符号的离散特征。说话只能一个字一个字、一句话一句话的说,一张嘴不能同时说两个字,两句话,因此,语言符号是离散的,可以分解,并且在时间这根轴上是成线性排列的。语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的变速言单位,组合成连续的语流。2、语言系统的性质和特点(或简答)(详见P19~24)(1)语言系统的系统性。(2)语言系统的层次性。语言的系统性主要是指整个语言系统是由各个子系统有机组合而成的。语言的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言,都是分层次的,不是单一层次的,而是有上位层次、下位层次之分。(3)合关系和组合关系。组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类。这各种关系称为“聚合关系”,或者称为“联想关系”。3、语言的性质①语义的概括性。概括性是语义的重要属性,无论是词义还是句义都是概括的。词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事物区别于他类事物的特征,同时舍弃同类物之间的各种差别。这样,人们就可以把一类事物并在一起,用一个词语去指称它们,使其同其他事物区别开来。②语义的模糊性。模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围,而没有明确的界限。模糊现象的一个重要特点在于它往往出现在词义所指范围的边缘区域,而词义所指范围的中心区域则是清楚的。语义的模糊性是社会交际活动的需要,并在其中起着积极的作用。③语义的民族性。由于不同的民族对客观事物的认识有所不同,对客观事物的概括和分类也会存在差异,因而不同语言的语义也会有所不同,主就是语义的民族特点。语义的民族特点也体现在词语的非理性意义方面。各个民族的生活环境、劳动条件、风俗习惯、历史文化背景、思维方式等具有不同的特点,在人们认识不同对象之间的联系、发现不同对象之间的相似之处的过程中,这些特点都会产生影响,因而反映同一类对象的词义在不同的语言中就可能经历不同的多义化历程。4、文字反过来是不是也对语言产生一定的影响呢答案是肯定的。首先,文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性,使语言的功能大大加强和扩展了。其次,文字的类型会影响语言之间的相互影响,因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的,文字类型相同会促进这种影响,而文字类型不同会不同程度上阻碍这种影响。5、语言发展演变的特点渐变性和不平衡性是语言演变发展的两大特点。语言演变发展的“渐变性”是指语言是逐步发展演变的,不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。语言的这一根本属性决定它必须是稳固的,不能以突变的方式演变和发展。如果语言不是稳固的,而是一下子变得面目全非,今天掌握的语汇和用法,明天就不能用了,必须重新学新的,那么人们就永远也不可能掌握语言这个交际工具。这里的所谓“不平衡性”主要是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间,语言发展演变的速度和方向是不一致。语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的,其中联系最为直接的是语汇。6、为什么说是思维决定语言呢那是因为尽管不同语言其语言符号的语音形式和组织方式不同,但是这些语言符号的不同语音形式和组织方式表达的思维内容是相同的,或者说是基本相同的,因此才有可能翻译,才有可能互相理解。人类语言由于语言符号的语音形式和思维内容的结合是任意的,所以可以千关万别,但是人类的思维内容却是基本一致的,因为人类生活所在的客观世界是基本一致的,人类的大脑机制则可以说是完全一致的,而思维是人类对主客观世界的主动的认识过程和认识的成果,所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的。正是思维决定语言,所以不同语言才有可能通过翻译,也就超越语言符号的语音形式上的差异和语言符号组织方式下的差异,可互相沟通。如是语言决定思维,那么使用不同的语言的人就有不同的思维方式和思维内容,不同语言之间也就根本无法翻译,无法互相沟通了。7、儿童语言获得的过程可分1非自控阶段。有的实验就发现婴儿很早就能分辨出辅音的清浊差别。2咿呀学语阶段。从听音看,这阶段对语言的声音更加敏感。这是婴儿已分辨出元音和辅音的不同了。3单词阶段。这阶段幼儿说出的单词相当一个句子。儿童语言叫综合句语言或以词代句语言。4双词阶段。从语言形式本身看,双词句不但表达语义关系复杂,最重要是标志着儿童产生最早的语法能力。5简单句阶段。这阶段的儿童语言称电报句语言。这阶段的句子却反映了儿童语言能力的又一重要现象,即儿童已能掌握句法结构形式。6复杂句阶段。儿童语言称成人句语言。确定成人句阶段的标志与电报句相比当然主要是能不能使用虚词。8、母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求(1)从初步的要求看,母语语言教学首先需要打牢语言基础和补充语言知识。(2)从稍高的要求看,母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力。(3)从更高的要求看,母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明。1、历史语言学主要用历史的方法研究某种语言的短期的和长期的变化规律,如汉语史、英语史。2、共时语言学研究语言在某一时期的相对静止的情况,如现代汉语。3、普通语言学研究对象是人类语言,着重从理论上探讨语言的共同特点和一般规律,也叫一般语言学。4、语言是做为交际工具和思维工具的音义结合的符号系统。5、言语就是个人讲话(写作)的行为和结果。6、组合关系语言符号与符号之间组成的言语链条关系。7、聚合关系在链条某一环节上能够互相替换的,具有相同作用的符号聚积成类的关系。8、语言的层级性语言是一个层级的装置,该装置有两层三级,底层是一套音位的聚合类,有音无义。上层是语素以及语素组合成的词,词组合成的句子三级。9、语言的渐变性是指语言结构系统只能按照量变到质变的规律逐渐地变化,采取渐变的而不是突变的方式。10、语言的参差性是指语言结构系统的各要素发展的速度是不整齐的。非基本词汇及其词义发展最快,语音变化较慢。11、语言的分化语言在发展过程中,一种语言逐渐分化为几种语言或方言的现象。12、语言的混合几种语言系统混合成一种语言的现象。13、语言的融合一种言语战胜另一种语言或一种语言被另一种语言吞噬的现象。14、频率是发音体每秒钟振动的次数,它决定声音的高低。15、乐音基音中的频率和陪音的频率之音存在着整倍数的比例关系时所形成的音会形成有周期性重复的复合波,这种复合波叫乐音。语音中的元音属于元音。16、音素人类在一次发音中从音质角度切分出来的最小的语音单位。17、音位是具体语言或方言在一类发音中从能否区别词或语素的角度划分或归并出来的最小的语音形式。18、音位变体可归并为同一个音位的各个音素。19、音位的区别能够区别音位的语音特征,一般具有二元对立的特点。20、语义是用语音形式表现出来的语言单位的内容以及语言单位在使用时所表现出来的含义,是人脑对客观事物或现象的概括反映。21、义素是对义项进行分析得到的最小的语义特征。22、语义场以一个共同的义素为核心、彼此之间有密切关系的一群词聚集在一起构成语义场。23、预设是指利用语言进行交际时双方所共知的常识或根据句子的语境推断出来的信息。24、蕴含两个句子中如果有一个对应的语言单位是上下位概念,这两个句子之间的关系就是蕴含关系,含有下位概念的句子蕴含含有上位概念的句子。25、语汇是一个集合概念,指词和词的等价物固定词组的总汇。26、词是语言中可以独立运用的最小的音义结合单位。27、语素语言中不可独立运用的最小的音义结合体。28、词根是词的核心部分,它决定了词的主要词汇意义。词根是词的结构中心。29、词辍指附着在词根之上的语素,它对词义的构成起附加性作用。30、构词法词的构成方法。有广义与狭义之分。广义指一切新词的构造方法。狭义指由语素组合成词的方法。31、基本词汇是语言中词汇的核心部分,它和语言中的语法构造一起构成语言的基础。32、语法音义结合的各结构单位之间的组织规则的汇集,它包括词的构形、构词规则和组词成句的规则。33、词形范畴指用词形变化表现出来的语法意义的概括种类。一般包括性、数、格、时、态、体、式、人称、级等。34、语法范畴语法意义进一步综合与概括所形成的意义类别。包括词形范畴和词类范畴。35、词类范畴指各种语言中词的语法意义的分类。分为形态标准、意义标准、句法标准。36、语法手段对语法形式再概括所得出的类别。37、显性意义指用一定的语法表现出来的各种语法关系。分为陈述关系、修饰关系、支配关系、平行关系、补充关系。38、隐性意义指隐藏在显性意义后面的各种语法关系,通常表现为施事与动作,动作与受事的关系等。39、显性形式从宏观上看,句法结构外部形式是线条性,我们把它叫显性形式。40、隐性形式从微观角度看,句法结构的外部形式具有层次性。这种层次性不能从外表一眼看出来,需要我们从小到大或从大到小地分析。41、文字是一种标记语言的书写符号系统。它是通过视觉感知的形式来标记语言的。42、表意文字是通过象征性符号的组合来表达词或语素的意义的一种文字体系。43、表音文字是利用一套字母来拼写语言中的语词的,因而也叫拼音文字。可分为音位文字和音节文字两种。44、自源文字是指独立发展起来的文字,文字的形体、体系都是自己独创的。第一章语言和语言学1为什么语言和种族没有必然联系答语言能力和生理因素、心理因素有关,但语言不是一种生理现象,也不是一种心理现象,不是遗传的,而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的,所以语言和种族没有必然联系。2简答语言符号的特点。答1符号和语言,“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分,所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。2语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系,语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系,完全是任意的,约定俗成的。3语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代,对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的,而语言又是发展变化着的。4语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字,一句话一句话地说,因此语言符号是离散的,而且在时间这根轴上是成线性排列的。3组合关系和聚合关系的关系。答组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换,有共同的特点,故能聚合归类。组合是横向的结构关系,聚合是归类规则,有了组合、聚合关系,便展现出了整个语言平面,聚合关系是组合关系中体现出来的,或者说是从组合关系中分析出来的,而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一,不可分割。4解释“符号”答符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。5解释“语言”答语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分,语言是均质的,是言语活动中的社会部分。语言作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。6口语和书面语的关系。答语言的客观存在形式首先是口语,第二种客观存在形式,是书面语。书面语是在口语的基础上产生的,口语是第一性的,书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。7语言与言语的区别。答语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分;而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。8解释“普通语言学”。答语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论称为普通语言学。它以一般语言学为研究对象,探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。9解释“应用语言学”。答把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务,这是广义的应用语言学;狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。10解释“传统语言学”。答一般泛指20世纪以前的语言学,特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。11解释“内部语言”。答第一,内部语言是语言的一种形式;第二,内部语言的交际对象是说话者本人,且没有出声。因此,内部语言是没有说出口的内心的话。第二章语音1解释“语音”。答语音是由人的发音器官发出来的表示一定意义的声音。2解释“音高”。答音高就是声音的高低,它主要决定于发音体振动频率的高低。3解释“音强”。答音强就是声音的强弱,它主要决定于振幅的大小。4解释“音长”。答音长就是声音的长短,它是由发音体振动的持续时间决定的。5解释“音质”。答音质是一个声音区别于其他声音的个性特征,它决定于声波的形式。6简答语音中最基本的要素。答从物理学角度看,语音具有音高、音强、音长、音质四要素。音质是最基本的要素,因为它是一个声音区别于其他声音的基本特征。影响音质的三个因素有1发音体不同;2发音方法不同;3共鸣器的形状不同。语音中的音质也取决于上述三方面的因素,即1声带振动不振动,这是发音体方面的因素。2肺里呼出的气流所碰到的阻碍用什么方法克服,这是发音方法方面的因素。3肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍,如果没有受到阻碍,口腔的形状又是什么样的,这些都会造成共鸣腔的不同形状。7简答语音的本质属性体现在那些方面答语音的社会属性首先体现为语音与语义的结合由社会约定俗成,离开了社会的约定俗成,就没有语言的产生,也就没有语音的存在。语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性。8简答国际音标与音素之间的关系。答国际音标是由国际语音学会制定、用来标写世界上各种语言或方言的语音的标号。它的制定原则是“一个音素只用一个音标表示,一个音标只表示一个音素”。可见,它与音素的关系是一一对应的。9简述元音分类的依据。答1可将元音按舌头起作用的部位分为舌面元音与舌尖元音两大类。2舌面元音内部又依舌位的高低或口腔的开闭分为高元音、半低元音、低元音等;依舌位前后分出前元音、央元音、后元音;依唇形的圆展分为圆唇元音和不圆唇元音。3舌尖元音内部又按舌尖的不同状态分为舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音。4元音内部又可根据软腭升降的情况把它们分为口元音和鼻化元音两类。10解释“音位”答音位是从社会功能的角度划分出来的语音单位,它是特定的语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位。11论述音位的性质特征。答1音位是从社会功能角度划分出来的,具有区别意义作用的语音单位,音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”。2音位不仅具有区别意义的作用,而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位。3音位是由一组彼此差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。4音位总是属于特定的语言或方言,总是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