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我们的评价少了点什么什么少了点什么评论少了评价我

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我们的评价少了点什么什么少了点什么评论少了评价我

小孩子学习教育很重要 我们的评价少了点什么? --两份成绩单引发思考 郁洪千 同事的儿子在澳大利亚诺克斯中学读书,学期终,学校寄来了一张成绩单。我的儿子在国内 的一所中学读书,每学期末,我会看到儿子的成绩单。两张成绩单都是对学生进行评价,但面貌 却大不相同。 诺克斯中学的成绩单由四大部分构成: 成绩报告、给家长的公开信、家长会邀请书和下一学 期学校的重要活动日程表。“成绩报告” 部分按学科分四个部分报告 —— 考试成绩、 KAI(诺克 斯成功指数:即学生在该学科学习中的努力程度)、任课老师的评价、导师(相当于班主任)评 语。 “给家长的公开信” 主 要阐述未来的一两个学期在整个学段中的重要性,公布新学期各科任 课老师、年级协调员和联络经理的 E- MAIL 和电话号码。 “家长会邀请书” 除与一般的邀请书相 同的内容之外,还附有家长回执,由家长提出最希望约见的任课教师及约见的时间。我们通常所 做的成绩单一般由三大部分构成: 成绩报告、班主任评语和告家长书。“成绩报告” 通常记载重 大考试(期中、期末考试)的成绩或等第。 “班主任的评语” 主要就学生德、智、体、劳诸方面 进行概括性评价。 “告家长书” 通常强调假期的注意事项,通知下学期开学时间。 作为成绩单的主体部分,教师的评语也尽显 不同。请看 诺克斯中学的成绩单上 ,负责数学方 法课的甘德顿先生的一则评语: “希望该同学准时上课,提高完成作业的效率。他在线性关系、 二次方程和函数方面取得了令人满意的成绩,但三次方程考试成绩令人失望。我相信他的考试成 绩并不能反映他的真实能力,他并不需要花太多的时间备考,但要充分利用提问的形式来提高自 己。” 我们的成绩单上, 耳熟能详的是这样的语言: “该生遵章守纪,敬重老师,友爱同学。 学习态度端正,学习目的性明确,学习方法比较得当。能积极参加体育活动。劳动态度端正。希 望加强基础知识的学习,进一步提高学习成绩。” 两份成绩单体现出了不同的教育观、价值观 和质量观。其实,改变一张成绩单并不难,难的是教育观念的转变。 启示之一: 如果教育被定位为一种服务…… 在“天不变,道也不变”的传统思想影响下,我们的教育历来是处在一种至高无上的神圣地 位。“师道尊严”、“天地君亲师”的古训已充分地说明了这一点。于是我们的学校常会有这样 的情形出现 —— 班会课上训学生,师生谈话便是教师训话。

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