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信息技术与课程整合的理论和方法

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信息技术与课程整合的理论和方法

重庆沿建武汉分公司陈斌恶意欠薪信息技术与课程整合的理论和方法李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所内蒙古呼和浩特010022摘要信息素养是一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力和对技术的意识、态度,以及对应该承担的社会责任的理解。信息技术与课程的整合是指将信息技术与教学系统中各要素有效地融合在一起,经过科学的教学设计,以改善各学科的教学过程,进而达到优化学科知识体系和促进学生发展的实践过程。根据信息技术所发挥的作用不同,信息技术与课程的整合的过程可以分为三个不同的层次关注技术应用的层次、把技术作为学生学习工具的层次,以及关注学生素养形成的层次。信息技术与课程整合应以现代教育理念为指导、以教学设计为核心、以改善评价方法为契机、以实现学科教学目标为目的、以促进学科教学改革为己任。关键词信息素养;信息技术;课程;整合;规范随着信息技术的发展,人类正在步入信息社会。正如在工业社会中,每个人必须具备读、写、算的基本能力一样,在信息社会中,每个人都必须具备一定的信息素养,才能够生存和发展。信息素养是从信息技术素养发展而来的,而信息技术素养又和技术素养有着密切的关系。技术素养是指一个人对与技术相关的知识和方法的掌握、运用以及评价的总体水平。它包括对技术的基本知识和基本技能的掌握,运用技术解决问题的能力,以及对技术的意识、态度和对应该承担的社会责任的理解。技术素养包括三个要素①知识要素对与技术相关的陈述性知识(名词、术语、概念)和程序性知识(技能)的掌握程度;②能力要素运用技术解决问题的才干;③情意要素对技术的意识、态度和应该承担的社会责任等。技术素养的构成如图1所示。图1技术素养的构成要素技术素养的发展经历了关注技术本身、把技术作为解决问题的工具、把技术转化为能力和责任三个阶段,如图2所示。图2技术素养的发展阶段知识能力情意关注技术本身技术作为工具用来解决问题技术转化为能力和责任技术阶段工具阶段素养阶段重庆沿建武汉分公司陈斌恶意欠薪因此,信息素养可以看作是一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力和对技术的意识、态度,以及对应该承担的社会责任的理解。当前,在中小学普遍开展了信息技术教育,设置了信息技术课程。信息技术教育的目标不仅仅是培养学生对计算机和网络的应用能力,更重要的是培养学生的信息素养,进而促进学生整体素质的提高。这一目标的实现单靠信

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