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高考诗歌鉴赏试题问答模式例释

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高考诗歌鉴赏试题问答模式例释

高考诗歌鉴赏试题问答模式例释 作者:赵 华 文学教育下半月 年 4 期 字数: 3391 字体: 【 大 中 小 】 近年来,高考诗歌鉴赏试题呈现出两个明显的特点:一是以对作品的整体理 解为前提,切入角度小。命题时往往选择作品中的一两个关键意象或句子切入, 从形象、语言、表达技巧或思想感情 等角度考查。二是所选作品文字浅易,多涉 及诸如故园情、山水情、离别情、思乡情等人之常情。 尽管在考场上,考生一般都能读懂作品,但失分却很严重。原因之一在于考 生对诗歌鉴赏试题的问答模式把握不到位,以致于仅能简单 “ 意会 ” ,而不能做 到有效 “ 言传 ” 。为此,本文拟以 2008 年的高考试题为例,梳理出诗歌鉴赏试 题的六种问答模式,以供考生备考时参考。 一、分析 “ 形象 ” 型 知识积累: “ 意象 ” 、 “ 形象 ” 。诗歌形象:人物形象、景物形象和事物形 象。 提问方式:简要分析这首诗中作者塑造的形象。 提问变式:作者塑造的形象有什么寓意?作者笔下的某一意象有何特点,象 征了什么样的形象(品质)?作者主要是用什么表现手法来写某一形象的? 答案构成:诗歌中塑造了什么样的形象;该形象有什么基本特征;诗人通过 该形象抒发什么感情,表达什么态度;或用什么表现手法来写某一形象。 如广东卷: 阅读下面的诗歌,然后回答问题。 木芙蓉 吕本立 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。 更凭青女 ① 留连得,未作愁红怨绿看。 【注】 ① 青女:传说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象的有什么不同? 答:吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象;范诗写的木芙蓉孤 苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看作愁苦。(第一步:点明形象特征) 前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形 象。(第二步:进行对比) 二、分析 “ 语言特色 ” 型 提问方式:这首诗在语言上有何特色 ? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗 表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、 明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。 答题步骤: 1.用一两个词准确点明语言特

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