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高中实施学分制的困惑与对策

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高中实施学分制的困惑与对策

泉州教育科研参考 2009 年第 一 期( 2 月) 总第 80 期 目 录 教育发展 ◎ 高中实施学分制的困惑与对策 ◎ 开展学业质量分析:问责与教学反馈能否两者兼得 教学研究 ◎ 语文教学的减负与增效 —— 谈语文教学的“加减法” 教育视野 ◎ “国家挑战”计划 —— 英国政府改造薄弱学校 的 新举措 心理园地 ◎ 高中同伴辅导模式的构建 教育书摘 ◎ 子弹准备好 ◎多问一句 编者的话: 《 高中实施学分制的困惑与对策 》 一文 质疑了 现在新课程改革 实施的学分制 , 并据此提出了 相应 的对策。 《 开展 学业质量分析:问责与教学反馈能否两者兼得 》则同时从 教育发展和学生体验到的压力两个角度,对学业质量分析系统的可行性进行了深入的探讨。 语文课程是基础教育中一门基础性学科,所占课时多,对学习其他课程影响较大,因此语文 教学的减负与增效关系重大, 《 语文教学的减负与增效 —— 谈语文教学的“加减法” 》 一文提 出的加减法,有助于语文教学在课程标准提出的新理念、新策略的指导下健康发展。 《 心理 园地 》 栏目则关注了学校心理健康教育工作的一条新渠道, 详细地介绍了同伴辅导的特点、 组织及如何实施。 教育发展 高中实施学分制的困 惑与对策 盛海萍 普通高中新课改实行学分制 这 一新型课程管理模式,为实现课程的多样化和选择性提供 了保障,也为学生规划个性化的高中学习生活提供了条件。然而,实施过程中,也遇到了种 种困惑和问题。 一、困惑和问题 第一,我们实施的是“学分制”吗? 学分制这一课程管理制度产生于 19 世纪 60 年代的美国,最初是在大学中实施。 19 世 纪末 20 世纪初,美国又率先将这一模式应用于中等教育。学分制大致可分为完全学分制和 学年学分制。美国大部分高中实行的是 完全 学分制。完全学分制的特点是,与弹性学制结合, 可以打破学年界限,以整个学段如本 科、专科、高中或初中阶段为单位,统筹计算学生修习 的学分,学生修够规定的学分就可以毕业。而学年学分制,是一种完全学分制与学年制的结 合。学年学分制通常是那些一直以来实行学年制和统一课程的教育系统在走向更灵活、更富 弹性的课程管理制度时,限于其配套制度与条件的不完善,所采用的保守性的过渡办法,即 基本上保留原来的学习年限,在此基础上设置必修课和选修课,并以学分来计量学生在规定 学年中完成的学习量

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