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高中影视制作课程多元智能教学与评价研究

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高中影视制作课程多元智能教学与评价研究

2009 年 黄浦区青年教师课题结题报告 高中影视制作课程 多元智能教学与评价研究 Research on Teaching and Evaluation of Senior High School Video Production Course Baced on Multi-intelligence Theory 上海市格致中学 丁燕 2010 年 11 月完成 高中影视制作课程多元智能教学与评价研究 摘要 I 摘 要 在当今这个科学技术飞速发展的时代,人们越来越感到综合能力和创 新精神的可贵,因而也 越来越关注人自身的发展,以及人自身潜能的开发 。 这样的社会对人才的需求是多元化的,仅仅拥有“一技之长”已不再完全 符合现代社会的需要。 多元智能理论的出现,正迎合了当今人们的这一心 理,从而受到社会各界人士的格外关注,尤其在教育界引起了热烈的反响。 多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳于 1983 年在 其《智力的结构》一书中首次提出的。 本 论文 以多元智能理论 为 基础,通 过对高中《影视制作》课程的分析,探索出了一套通过开发学生的多元智 能进行教学的方法:言语-语言智能 —— 编写新闻稿、新闻主持;视觉- 空间智能 —— 摄 像技术;身体-动觉智能 —— 摄像机的操作、电脑非编软 件的操作;交往-交流智能 —— 人物采访; 自然观察智能 —— 拍摄素材的 寻找等等。 本 研究 为高中《影视制作》课程构建了一套多元智能评价体系,探索 出了适合该课程的评价量表, 该评价量表以人类 与生俱来所 拥有的八种智 能为基础,实现了对学生各方面能力的真实 性 评价。本研究 还 开发了基于 网络的评价平台,通过 该 平台可以实现教师对学生的管理、对多元智能评 价指标的设置,还可以实现学生视频作品的上传、学生自评互评 等 功能。 本 论 文共分为六部分:第一部分为有关多元智能理论发展的研究综述; 第二 部分为多元智能理论与课堂教学的关系;第三部分为高中《影视制作》 课程分析;第四部分为高中《影视制作》课程多元智能教学与评价的构建; 第五部分为实践案例 分析 ;第六部分为总结与展望。 本研究 通过 大量的 教学实践证明了通过构建高中《影视制作》多元智 能教学与评价 并应用于实践 不仅 能 使高中生掌握影视制作的基本技能,同 时也 能 全面发展学生的多元智能,发挥学

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