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教育技术学专业人才能力素质体系的重建

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教育技术学专业人才能力素质体系的重建

第 13卷 现代教育技术 Vol. 13 2003年第 1期 Modern Educational Technology No. 1 2003 —————————— 收稿日期: 2002年 7月 15日 32 教育技术学专业人才能力素质体系的重建 —— 信息时代教育技术学专业课程体系研究(一) 杨果仁 四川宜宾学院计算机科学与技术系 宜宾 644007 【 摘要 】随着信息时代的到来,教育技术学专业原有的人才培养能力素质指标体系已不适应信息社会对教育技术学专业 人才的需求,必须从人文素质、理论素质、应用素质、创新素质四方面重新构建具有时代性、前瞻性、灵活性的能力素质体 系,培养大量适应信息社会需求的教育技术专门人才,为教育现代化铺平道路。 【 关键词 】 信息时代,信息技术,教育技术,教育技术学,能力素质 【 中图分类 号 】 G40-057 【 文献标识码 】 A 【 论文编号 】 1009— 8097( 2003) 01— 0032— 06 一、引言 随着计算机技术、通信技术的飞速发展,以此 为基础的信息技术也得到了长足的进步。教育信息 化已是摆在所有教育工作者面前的迫在眉睫的大 事。作为专门培养研究教育理论、教育手段、教育 资源合理配置的教育技术学专业,在这场以信息化 带动教育现代化的教育革命浪潮中起着非常重要的 作用。 经广泛调查、研究表明,高等院校的教育技术 学专业的课程体系都存在以下几个问题: 首先,仍然沿用老的课程架构 模式:将部分学 科的部分课程进行组合,形成所谓的综合类学科, 而整个学科专业的培养目标、学生能力、素质要求 并不明确。造成学生什么都在学,什么都没有学好。 其次,教育技术学的本身含义是在先进的教育 教学理论指导下,运用现代化的教育教学手段,针 对具体的教学对象,对其教育资源、教育过程、教 学内容、教学环境等进行合理的系统设计配置,以 取得最优的教学效果与教学效益,从而体现出整体 设计的思想。而普遍的现象是在对教育技术学专业 的学生进行培养的过程中,只注重了现代教育理论 中的媒体理论的讲述、灌输和媒体手段的运用、媒 体技术的培养, 缺乏针对具体学科教学能力的研究。 也即缺乏对课程教学技术的研究与培养、缺乏对教 育技术与课程整合的应用。 其三,在教育技术学专业的建设过程中,忽视 了专业学科特色的建设,以致于让很多人认为教育 技术就是计算机技

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