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精心打造有活力的小学语文课堂

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精心打造有活力的小学语文课堂

“ 《 “ 生活课堂 精心打造有活力的小学语文课堂 ■王 昕 陶 行知先生指出:好的先生不是教书,不是 教学生,乃是教学生学。 ”如何提高学生学 临其境,读书之情油然而生。 2.语境法 习的兴趣,令学生积极快乐地学习是提高语文课堂 教学有效性的关键所在。作为小学语文老师,应该积 极探索如何提高学生学习的兴趣,上出有活力的语 文课,实现语文课堂的有效性。语文是最重要的交际 工具,语文课犹如一首精美的诗,充满诗意,让幼小 的心灵得到激荡,情感得到丰富,性情得到陶冶,人 格 得到培养;语文课堂犹如一出精彩的剧,让学生在 剧中体会人物的思想感想,感悟人生,理解人生的价 值;语文教学犹如一本厚重的书,让学生在书中吸取 知识和力量,懂得做人的道理,让学生的灵魂在不知 不觉之中得到升华。有活力的语文课应该让学生充 满一种快乐感,充满一种神圣感,充满一种期待。 如何给语文教学带来活力呢? 一、拨动学生的 “情弦 ”,诱发积极的情感 现代心理学研究表明,情感对个体的认知活动 具有组织或瓦解的效能,它能直接作用于学生的课 堂行为,并会微妙地影响和改变其学习质量。 (一)创设情境,诱发情感 诱 发情感需要创设情境和语境。创设情境或语 境应与主题相关,尽可能创设生活化的情境或语境, 即向学生呈现与当前学习相关的背景,引发学生学 习的积极情感。做到 “未成曲调先有情 ”。诱发情感的 主要方法有以下几种。 1.意境法 提供有关景色、情节等画面,引导学生观察、感 受,让学生 “身临其境,感同身受 ”。例如,教学《黄果 树瀑布》一课,可以先放录像,让学生目睹 “银雨洒金 街 ”的奇丽景色,真切感受瀑布 “激起的水花,如雨雾 般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米 ”的壮 丽景象;聆听、想象、感受 “像潮水般涌上来,盖过了 人喧马嘶,天地间存下一片喧嚣的水声了 ”及 “便成 了千万架织布机的大合奏 ”的雄伟气势 …… 学生身 46 通过语言描述,用自己的 “童心 ”去碰撞孩子们 的童心,以自己的情感之弓去拨动孩子们的情感之 弦,使教学活动构成一种特定的教学氛围,让学生深 思飞扬。例如,我在教学《莫高窟》一课时,为了激发 学生的积极情感,作了情趣盎然的 “总动员 ”:各位小 姐、各位先生:大家好!欢迎大家加入我们的快乐之 旅,下面我们将进行的是历史文化名城 ——敦煌之 旅。我们的第一站将到甘肃省

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