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复件 成都市4.19教师公招联考真题参考答案

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复件 成都市4.19教师公招联考真题参考答案

2014年4月17日成都教师联考教育公共基础真题参考答案(锦江区、武侯区、金牛区、成都七中、彭州、蒲江、大邑)1C结构主义课程理论【解析】结构主义课程理论是20世纪50年代末产生于美国的一种课程理论,布鲁纳是结构主义课程论的创始人,代表作有教育过程、教学论、教育过程再探等。该理论提出要让学生掌握学科的基本结构;提倡早期学习;倡导广泛应用发现法等。博程版教育公共基础专用教材73页原题,真题1573道74题。2D民主【解析】勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种,不同的领导方式会形成不同的课堂气氛,其中民主型的课堂气氛最佳。3D班集体【解析】略4C王夫之【解析】孔子在其学习过程,提出了学习过程包括着“志学思习行”五个阶段的思想,并具体阐述了这几阶段是互相联结、互相作用、由低到高、统一进行的过程。初步摸索到了人的知识习得的客观规律,反映了学习是一个由不知到知、由知到行、知行统一的发展过程。朱熹解释中庸的学习过程的作用时说“学、问、思、辨以穷理,笃行以体事。”就是根据他的“明人伦”思想来解释的。他所说的“穷理”,就是“格物致知”的功夫,他认为学习过程应体现“格物致和”的要求,为此他主张把中庸提出的学习过程阶段,定为他的书院学规,尊为“为学之序”。王夫之的学习过程论,是在继承前人五步学习阶段基础上,从深化其意义方面进行发展的。他认为学的阶段强调博学必须与专精结合;问的阶段阐述它是由无疑到疑,再由疑到无疑的矛盾运动过程;思的阶段着重讲学与思的关系,并且把思又分为“明辨”(思其当然)和“慎思”(思其所以然)两个步骤;行的阶段论证了行在整体过程中的意义。5A问题行为【解析】问题行为是比较严重的不良行为,它是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。真题1573道,407题。6C稳定性【解析】稳定性处于一定社会环境的教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的顺序、过程、速度大体相同。7D学记【解析】教学相长,成语,出自礼记学记“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。8A教育的社会性【解析】略每次课程结束的模拟试卷第一题原题9C学业评价【解析】学生学业评价是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心。构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,是教育的必然追求。10B教育层次【解析】以教育层次为依据教

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