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复件 成都市4.19教师公招联考真题参考答案

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复件 成都市4.19教师公招联考真题参考答案

2014 年 4 月 17 日成都教师联考《教育公共基础》真题参考答案 (锦江区、武侯区、金牛区、成都七中、彭州、蒲江、大邑) 1.C.结构主义课程理论 【解析】 结构主义课程理论是 20 世纪 50 年代末产生于美国的一种课程 理论,布鲁纳是结构主义课程论的创始人,代表作有《教育过程》、《教学论》、《教育过程 再探》等。该理论提出要让学生掌握学科的基本结构;提倡早期学习;倡导广泛应用发现法 等。 博程版 -教育公共基础专用教材 73 页原题, 真题 1573 道 74 题。 2. D.民主 【解析】 勒温曾将教师的领导方式分 为集权型、民主型和放任型三种,不同的领导方 式会形成不同的课堂气氛,其中民主型的课堂气氛最佳。 3.D.班集体 【解析】略 4.C.王夫之 【解析】 孔子在其学习过程,提出了学习过程包括着“志 ----学 ----思 ----习 ---- 行”五个阶段的思想,并具体阐述了这几阶段是互相联结、互相作用、由低到高、统一进行的 过程。初步摸索到了人的知识习得的客观规律,反映了学习是一个由不知到知、由知到行、知 行统一的发展过程。 朱熹解释《中庸》的学习过程的作用时说:“学、问、思、辨以穷理,笃行以体事。” 就是根据他的“明人伦”思 想来解释的。他所说的“穷理”,就是“格物致知”的功夫,他认 为学习过程应体现“格物致和”的要求,为此他主张把《中庸》提出的学习过程阶段,定为他 的书院学规,尊为“为学之序”。 王夫之的学习过程论,是在继承前人五步学习阶段基础上,从深化其意义方面进行发展 的。他认为:学的阶段 ----强调博学必须与专精结合;问的阶段 ----阐述它是由无疑到疑,再 由疑到无疑的矛盾运动过程;思的阶段 ----着重讲学与思的关系,并且把思又分为“明辨” (思其当然)和“慎思”(思其所以然)两个步骤;行的阶段 ----论证了行在整体过 程中的意 义。 5.A.问题行为 【解析】 问题行为是比较严重的不良行为 ,它是指不能遵守公认的正常儿童行为 规范和道德标准 ,不能正常与人交往和参与学习的行为。 真题 1573 道 , 407 题。 6.C.稳定性 【解析】 稳定性处于一定社会环境的教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心 发展的顺序、过程、速度大体相同。 7.D.《学记》 【解析】 教学相长,成语,出自《礼记学记》 :“是故学然后知不足,

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