新2016年人教版小学语文一年级上册教案全册（如果下载的不对，请联系客服调换版本）

<p>新 2016 年人教版小学语文一年级上册教案全 册 &nbsp;入学教育 &nbsp;教材简析： &nbsp;本课由四幅图画组成，分别以 “欢迎新同学 ”、 “学习语文很快乐 ”、 “良好的读写习惯 ”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 &nbsp;教学目标： &nbsp;1、 &nbsp;观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 &nbsp;2、 &nbsp;依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 &nbsp;3、 &nbsp;通过观察、说话、演练，愿意与老 师和同学友好交谈。 &nbsp;教学重难点： &nbsp;重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 &nbsp;难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 &nbsp;教学准备： 放大的课文图片。（幻灯片、课件等） &nbsp;教学过程： &nbsp;第一课时 &nbsp;（一）、联系实际，启发谈话。 &nbsp;1、 &nbsp;教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ &nbsp;2、 &nbsp;进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） &nbsp;（二）、 仔细看图，指导观察。 &nbsp;1、 &nbsp;引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） &nbsp;2、 &nbsp;指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ &nbsp;3、 &nbsp;教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 &nbsp;（三）、说话演练，体会感情。 &nbsp;谈话：早晨，老师见到你们，说： “小朋友早！ ”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） &nbsp;（四）教儿歌。 &nbsp;上学校 &nbsp;太阳公公起得早， &nbsp;花儿点头对我笑。 &nbsp;背上我的小书包， &nbsp;高高兴兴上学校。 &nbsp; 第二课时 &nbsp;（一） &nbsp;出示图片 2，引入激趣。 &nbsp;出示图片 2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ &nbsp;(二 )激发学习兴趣，培养学习习惯。 &nbsp;1、 &nbsp;观察图 2：请你说说看到了什么？ &nbsp;2、 &nbsp;整理： A、小朋友坐得很端正。 &nbsp;B、小朋友听得很专心。 &nbsp;C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 &nbsp;D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 &nbsp; &nbsp;3、 &nbsp;培养学习习惯。 &nbsp;（ 1）、提出要求。 &nbsp;（ 2）、教师示范。 &nbsp;（ 3）、学生演练，教师检查、指导。 &nbsp;（三）、教学儿歌。 &nbsp;上课了 &nbsp;丁零零，上课了， &nbsp;快进教室来坐好。 &nbsp;学习用品放整齐， &nbsp;等待老师来上课。 &nbsp;老师说话认真听， &nbsp;提出问题多动脑。 &nbsp;回答问题声音响， &nbsp;大家夸我学习好。 &nbsp; 汉语拼音第一单元 &nbsp; 1. &nbsp;a &nbsp;o &nbsp;e &nbsp;一、教材分析 &nbsp;本课包括三部分内容。 &nbsp;第一部分是三个单韵母、 o、 e，配有一幅图画。 &nbsp;图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音 “啊 ”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 “喔 ”提示 o 的音。一只鹅在水上游， “鹅 ”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。 &nbsp;第二部分是声调符号和、 o、 e 三个单韵母的四声。 &nbsp;第三部分是、 o、 e 的书写格式及笔画笔 顺。 &nbsp;、 o、 e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点， e 的发音及、 o、 e 的第二声和第三声是教学的难点。 &nbsp;二、教学要求 &nbsp;学会、 o、 e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 &nbsp;知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、 o、 e 的音。 &nbsp;认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 &nbsp;三、教学准备 &nbsp;配合学习、 o、 e 发音的录音带；、 o、 e 及带声调、 o、 e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 &nbsp;四、课时安排： 2 课时。 &nbsp;五、教学过程 &nbsp;第一课时 &nbsp;一、教学目标 &nbsp;（一）学会 a、 o、 e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 &nbsp;（二）认识声调符号，学习掌握 a、 o、 e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 &nbsp;二、教学重点、难点 &nbsp;（一） a、 o、 e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 &nbsp;（二）读准韵母的二声和三声是难点。 &nbsp;三、教学过程 &nbsp;(一 )明确学习目的，激发学习兴趣 &nbsp;1、给同学们读一个小故事 ,喜欢吗 ?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音 ，借以激发学生的学习兴趣。 &nbsp;2、教读儿歌： &nbsp;汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 &nbsp;3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 &nbsp;(二 )学习单韵母 &nbsp;看图引出单韵母，板书 “ ”。 &nbsp; &nbsp;教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 &nbsp;学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助 “啊 ”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴 巴。 &nbsp;再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 &nbsp;学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 &nbsp;(三 )学习单韵母 (方法同上 ) 注意教发音时，讲要领，做示范。 &nbsp;发 “o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把 “喔喔 ”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o (四 )学习单韵母 (方法同上 ) &nbsp;注意教发音时，讲要领，做示范。 这韵母不是鹅的音，是第一声 “e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e ee。 &nbsp;(五 )小结 &nbsp;教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， &nbsp;1“张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。 ”要告诉学生发单韵母、 o、 e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 &nbsp;跟着老师读儿歌。 &nbsp;圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 &nbsp;太阳出来红通通，公鸡一叫。 &nbsp;清清池塘 一只鹅，水中倒影。 &nbsp;跟着老师读一读，说一说。 &nbsp;（六）学习声调 &nbsp;认识声调符号 ,配合手势和儿歌学习。 &nbsp;“-”是第一声， “/”是第二声， “”是第三声， “”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 &nbsp;看图上小汽车的走势， “汽车平走 ，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 à à à。 ”。 &nbsp;练习读、 o、 e 的四声。 &nbsp;(1)顺序读，变序读。 &nbsp;(2)二、三声对比读。 &nbsp;áóé (3)联系日常生活，教师引导用带调的、 o、 e 组词 。 &nbsp; 阿姨好 ! á啊 !你说什么 ? 啊 ?这是怎么回事 ? à啊，伟大的祖国 ! 噢，我懂了。 ó哦，是这样吗 ? ò哦 !我明白了。 &nbsp;é 飞蛾额头 恶心 è饿了凶恶 &nbsp;（七）巩固练习。 &nbsp;1教师领读课文，学生自读课文。 &nbsp;2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 &nbsp;3读带调韵母，自读，指名读。 &nbsp;（八）小结：我们今天学会了 a、 o、 e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 &nbsp; &nbsp;（九）游戏巩固； &nbsp;1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还 可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字 . 2 教师示范说： “小朋友好！我是 a!你们愿意和我做朋友吗？ ”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！ ”接下来就到 o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 &nbsp;（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 &nbsp;（十一）家庭作业 &nbsp;请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做 ,但是名字以后老师在给你起 . 回家 后 ,你就是你家里的小老师 ,教他们你今天学的内容 ,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字 . 第二课时 &nbsp;一、教学目标 &nbsp;（一）复习巩固 a、 o、 e 三个单韵母的读音、字母形及声调。 &nbsp;（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、 o、 e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画， “”左半圆， “”竖右弯。 &nbsp;二、教学重点、难点 &nbsp;（一）巩固练习 a、 o、 e 四个声调的练习。 &nbsp;（二）学会书写 a、 o、 e 三个字母。 &nbsp;三、教学过程 &nbsp;（一）复习巩固 a、 o、 e 三个字 母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） &nbsp;（二）教写 a、 o、 e 三个单韵母。 &nbsp;1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 &nbsp;2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。 “”左半圆， “”竖右弯。 &nbsp;3教学生书写。 &nbsp;（ 1） “a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写 “”，从第二线下一点儿的地方起笔 向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔 “”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 &nbsp;教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 &nbsp;（ 2）教写 “o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 &nbsp; 这个单韵母念什么？ &nbsp; 在四线格中占什么位置？ &nbsp; 应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） &nbsp;（ 3）教写 “e”。 &nbsp;教写提问同 “o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 &nbsp; &nbsp; 课间休息。 &nbsp;（三）巩固练习。 &nbsp;1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 &nbsp;2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 &nbsp;（四）小结：我们今天学习了单韵母 a、 o、 e 的写法，最后读了书。 &nbsp;(五 )作业 &nbsp;回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 &nbsp; áà óò éè 2. &nbsp;i u ü 教学目的 &nbsp;1.学会 iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 &nbsp;2.学会读 iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 &nbsp;教学时间 &nbsp;2 课时 &nbsp;教学重点 &nbsp;1.学会 iuü的音、形，能正确书写。 &nbsp;2.掌握 iuü的四声。 &nbsp;教学难点 &nbsp;i 在标调时头上去点， ü在标调时头上有点。 &nbsp;教学准备 &nbsp;1.本课的教学挂图 &nbsp;2.拼音卡片 &nbsp;教学过程 &nbsp;第一课时 &nbsp;教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iuü。（教师在黑板上板书 iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） &nbsp;一、学习字母 &nbsp;（一）出示图 1 学习字母的音 &nbsp;问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） &nbsp;讲：衣服的 “衣 ”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 &nbsp;教师范读 i 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） &nbsp;（二）观察挂图学习字母的形 &nbsp;问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ &nbsp;（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。） &nbsp;教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 &nbsp;（三）指导书写 &nbsp;讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 &nbsp; &nbsp;（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏 又乱。） &nbsp;二、学习字母 u （一）出示图 2 学习字母的音。 &nbsp;问：图上画的什么？（借乌鸦的 “乌 ”，学习 u）讲：乌鸦的 “乌 ”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 &nbsp;教师范读 u 学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） &nbsp;（二）观察挂图学习字母的形 &nbsp;问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ &nbsp;（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 &nbsp;教儿歌： u 像一个茶杯子。 &nbsp;（三）指导书写 &nbsp;讲： u 的笔顺是先写 “”，再写 “”，要写在中格。课 中休息：方法同第一课。 &nbsp;三、学习字母 ü （一）出示图 3 学习字母的音 &nbsp;问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ü） &nbsp;讲：把鱼的音平读就是 ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 &nbsp;教师范读 ü。 &nbsp;学生学读 ü。 &nbsp;（有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 ü的音。） &nbsp;（二）观察挂图学习字母的形 &nbsp;问：字母 ü与图上的什么地方很相像？ &nbsp;（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 ü。） &nbsp;教儿歌： ü像小鱼吹泡子。 &nbsp;（三）指导书写 &nbsp;讲： ü占中格和上格，先写 u，再写 头上的两点。（写 ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） &nbsp;四、巩固练习 &nbsp;1.看黑板读字母 &nbsp;2.看拼音卡片读字母 &nbsp;（注意把六个单韵母穿插练习） &nbsp;3.练习写字母 &nbsp;板书设计： &nbsp;第二课时 &nbsp;教师谈话：今天，我们学会了 iuü的读音和写法 ，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。 &nbsp;一、复习三个单韵母的四声 &nbsp;1.有序地读四声。 &nbsp;2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 &nbsp;二、学习 iuü的四声 &nbsp;板书： í ì ú ù 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。 &nbsp;ü在标调的时候不能去掉点，因为 ü去掉点就和 u 一样，所以不能去点。 &nbsp;练习读： &nbsp;1.按顺序读 iuü的四声。 &nbsp;2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 &nbsp;衣服的 “衣 ”（ y） &nbsp;阿姨 的 “姨 ”（ yí） &nbsp;椅子的 “椅 ”（ y） &nbsp;容易的 “易 ”（ yì） &nbsp;乌鸦的 “乌 ”（ w） &nbsp;姓吴的 “吴 ”（ wú） &nbsp;五个的 “五 ”（ w） &nbsp;耽误的 “误 ”（ wù） &nbsp;小鱼的 “鱼 ”（ y） &nbsp;下雨的 “雨 ”（ y） &nbsp;3.打乱顺序读四声。 &nbsp;4.加进 aoe 的四声进行练习。 &nbsp;5.请学生当小老师领读。 &nbsp;课中休息： &nbsp;把拼音卡片发到同学们手里。 &nbsp;1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 &nbsp;2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 &nbsp;3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。 &nbsp;三、指导 iuü四声的写法 &nbsp;注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 &nbsp;板书设计： &nbsp;3. &nbsp;b p m f &nbsp;教学重点 &nbsp;1学会 “b p m f ” 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 &nbsp;2学会声母 “b” 和单韵母 “a” 拼读音节的方法。 &nbsp;3学会拼读 “b p m f” 与 “u 、 o” 组成的音节。 &nbsp; &nbsp;教学难点 &nbsp;掌握拼读声母和韵母组成的音节。 &nbsp;教学过程 &nbsp;一、谈话导入 &nbsp;我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ &nbsp;二、学习 “b p m f ” 的音形 &nbsp;（一）学习 “b” 的音形 &nbsp;1出示 “b” 的图 &nbsp;（ 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ &nbsp;（ 2）问：这个字母念什么？学生试读 “b” 。 &nbsp;（ 3）讲：听广播的 “ 播 ” 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 &nbsp;憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是 “b” 的音。 &nbsp;（ 4）教师范读。 &nbsp;（ 5）学生学读，体会发音方法。 &nbsp;（ 6）开火车读。 &nbsp;2学习 “b” 的形 &nbsp;（ 1）引导学生提问：怎样记住 “b” 的形？或 “b” 与图中的哪一部分很像？ &nbsp;（ 2）你们能编一个记忆 “b ” 的小儿歌吗？ &nbsp;拉开天线听广播 “b b b” 。 &nbsp;右下半圆 “b b b” 。 &nbsp;6 字 “b” 。 &nbsp;3指导书写 b （ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画： “ 丨 ” 上竖。 &nbsp; （ 2）请同学们观察书中字母 “b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 &nbsp;（ 3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调 “b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 &nbsp; （ 4）学生书空笔顺。 &nbsp;（ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 &nbsp;（二）学习 “p” 的音形 &nbsp;1出示 “p” 的图 &nbsp; （ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ &nbsp;（ 2）学生试读字母 “p” 。 &nbsp;（ 3）讲：发 “p” 音时，双唇闭合，把 气憋住，再突然放开，注意 &nbsp;“p” 比 “b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 &nbsp;（ 4）教师示范读。告诉学生 “b”不送气， “p” 送气。可以用一页纸 &nbsp;放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 &nbsp;（ 5）学生随读体会发音要领。 &nbsp;（ 6）发纸条，试验比较，区别发音。 &nbsp;（ 7）指名读。 &nbsp;2学习 “p” 的形 &nbsp;（ 1）学生提问：字母 “p” 与图的哪一部分很像呢？ &nbsp;（ 2）谁愿意编儿歌记忆 “p” 的形呢？ &nbsp;右上半圆 “p p p” 。 &nbsp;端起脸盆把水泼 “p p p” 。 &nbsp;路灯 “p” 。 &nbsp;3指导书写 “p” &nbsp;（ 1）认识基础笔画：下竖。 &nbsp;（ 2）请同学们观察书中 “p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ &nbsp;（ 3）学生独立书写一个。 &nbsp;（ 4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 &nbsp; 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停 笔，然后再写右半圆。 &nbsp;（ 5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ &nbsp;（ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 &nbsp;（三）学习 “m” 的音形 &nbsp;1出示 “m” 的图 &nbsp;（ 1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ &nbsp;（ 2）这个字母怎么读？ &nbsp;（ 3）发 “m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 &nbsp;有些颤动。教师示范读。 &nbsp;（ 4）学生练习读，体会发音方法。 &nbsp;（ 5）开火车读。 &nbsp;2学 “m” 的形 &nbsp;（ 1）看图说说怎样记住 “m” 的形？ &nbsp; &nbsp;（ 2）编记忆小儿歌：两个门洞 “m m m” &nbsp;3指导书写 “m” &nbsp;（ 1）认识基本笔画：右弯竖。 &nbsp;（ 2）学生书空。 &nbsp;（ 3）请同学观察书中字母 “m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ &nbsp;（ 4）教师范写，强调 “m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 &nbsp;（ 5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 &nbsp;（ 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学 习的积极性。 &nbsp;（四）学习 “f” 的音形 &nbsp;1学习 “f” 的音 &nbsp;（ 1）提问：从图上你知道了什么？ &nbsp;（ 2）借助 “ 佛 ” 的音读 “f” 。教师范读讲发音要领。 &nbsp;（ 3）学生体会读。 &nbsp;2学习 “f” 的形 &nbsp;（ 1）怎么记忆 “f” 的形呀！你们见过拐杖吗？ &nbsp;教师出示拐杖，帮助记忆 “f” 的形。 &nbsp;（ 2）编记忆 “f” 的小儿歌： &nbsp;爷爷拐杖 “f f f” 。 &nbsp;一根拐棍 “f f f” 。 &nbsp;3指导书写 “f” &nbsp;（ 1）认识基本笔画：右弯竖。 &nbsp;（ 2）观察书中 “f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 &nbsp;（ 3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 &nbsp;（ 4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 &nbsp;三、复习 &nbsp;今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ” 。同学们学习得可认真了！ &nbsp;附：板书 &nbsp; &nbsp;4. d t n l &nbsp;教学目的 &nbsp;1.学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 &nbsp;2.能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 &nbsp;3.练习看图读用拼音写成的短句。 &nbsp;教学重点 &nbsp;1.学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。 &nbsp;2.练习 d t nl 与 a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。 &nbsp;教学难点 &nbsp;1.d t n l 与 a e i u ü相拼时所读音的准确性 2.直呼音节的训练 &nbsp;教学准备 &nbsp;1.本课的字母挂图或幻灯片 &nbsp;2.拼音音节卡片（自制） &nbsp;教学时间 &nbsp;3 课时 &nbsp;教学过程 &nbsp;第一课时 &nbsp;教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 &nbsp;（教师板书课题 d t n l，并读出字母的音） &nbsp;一、学习声母 d （一）出示图 1 学习 d 的音 &nbsp;问： 1.图上画的马在做什么？ &nbsp;2.马跑时马蹄会发出什么声音？ &nbsp; &nbsp;讲：马跑时会发出 “de de de”的声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要 “e”来帮助，成了 d 的呼读音。 &nbsp;板书： de 教师范读： d de 学生学读： d de （二）观察图画学习 d 的形 &nbsp;问：字母 d 与图中的什么地方很像？ &nbsp;（马跑后的蹄印与字母 d 相像） &nbsp;教儿歌：大马跑步 ddd。 &nbsp;与 b 进行区别 &nbsp;教儿歌：正 6 b，反 6 d，大马跑步 d d d （三）指导书写 &nbsp;讲： d 的笔顺是，先在中格写 “c”，然后从上格一线下边一点起笔写 “ ”，与半圆合为 d 学生学写 d 12 个 &nbsp;二、学习声母 t （一）学习 t 的音 &nbsp;讲： t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。 t 的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 &nbsp;板书： te 教师范读： t te 学生学读： t te （二）学习 t 的形 &nbsp;问：声母 t 与图中哪一部分很像？ &nbsp;（ t 与伞把的下半部分很像） &nbsp;教儿歌：小伞把儿 t t t。 &nbsp;（三）指导书写 &nbsp;讲： t 要占中格和上格，先写 “L”，再写 “-”学生学写 t 12 个 &nbsp;课中休息：（自定） &nbsp;三、学习声母 n （一）学习 n 的音 &nbsp;讲： n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出， n 也有本音和呼读音。 &nbsp;板书： ne 教师范读： n ne 学生学读： n ne （二）学习 n 的形 &nbsp;问： n 与 m 比较有什么不一样？ &nbsp;教儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 &nbsp;（三）指导书写 &nbsp;讲： n 占中格，先写 “ ”再写 “” 学生学写 n12 个 &nbsp;四、学习声母 l （一）看图学习 l 的音 &nbsp;问： 1.图上的小朋友在做什么？ &nbsp;2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ &nbsp; &nbsp;讲： “le”读的轻短时就是 “l”的读音，大声读就 是呼读音。 &nbsp;板书： le 教师范读： l le 学生学读： l le （二）学习 l 的形 &nbsp;教儿歌：小棍赶猪 l l l （三）指导书写 &nbsp;讲： l 占中格和上格从上到下一笔写成。 &nbsp;学生学写 l12 个 &nbsp;五、巩固练习 &nbsp;1.读声母，读呼读音。 &nbsp;2.用儿歌区别 bd， mn， ft。 &nbsp;板书设计 &nbsp;第二课时 &nbsp;教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 &nbsp;一、用卡片复习学过的声母、韵母 &nbsp;（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） &nbsp;二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü的拼音 &nbsp;（一）巩固已学过的拼音方法 &nbsp;看书上搭积木的图。 &nbsp;问：图上的小朋友在做什么？ &nbsp;板书： d 讲：拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆 d 的口型，发 的音，让 d与 a 快速相连呼出 d。 &nbsp;教师范读： d 学生学读： d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。） &nbsp;（二）在教师指导下进行巩固试读 &nbsp;板书： d &nbsp;dá &nbsp;d &nbsp;dà （方法：可以在 d 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） &nbsp;（三）学生看书进行自读练习 &nbsp;书上还有一些音节，我们自己来读一读。 &nbsp;方法是这样的： &nbsp;1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 &nbsp;2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 &nbsp;3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 &nbsp; &nbsp;（要给学生充足的时间进行自我练习，教师 边巡视边掌握学生情况。） &nbsp;检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 &nbsp;课中休息：（自定） &nbsp;三、直呼训练 &nbsp;（一）看黑板读音节 &nbsp;板书： ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 &nbsp;（二）用卡片练习读 &nbsp;d&amp; d* d( d) d &nbsp;dá &nbsp;d &nbsp;dà t9t0 t! t t&amp; t* t( t) （三）读本课的直呼音节（见书） &nbsp;板书设计： &nbsp;第三课时 &nbsp;教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！ &nbsp;一、出示小女孩拿梨的图 &nbsp;问： 1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答） &nbsp;教师范读短语： lì li ná lí 学生学读短语： lì li ná lí 2.大家 看一看 “丽丽 ”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ &nbsp;讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 &nbsp;学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图 &nbsp;问： 1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ &nbsp;2.谁能直呼图下的短句？ &nbsp;3.这个短句中有轻声音节吗？ &nbsp;学生带读短句。 &nbsp;集体练习读短句。 &nbsp;三、巩固练习 &nbsp;看两个短句练习直呼。 &nbsp;课中休息：（读儿歌、字母区分歌等） &nbsp;四、直呼练习 &nbsp;1.板书： n)n) n n 要求看清 ，看准，不要马虎。 &nbsp;板书： l)l) l l &nbsp; &nbsp;学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的 n)路路的 l)女孩的 n） &nbsp;2.读课后的直呼音节（见书） &nbsp;3.用卡片练习直呼 &nbsp;注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。 &nbsp;复习 一 &nbsp;教学目标： &nbsp;1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 &nbsp;2、比较并抄写形近的声韵母。 &nbsp;3、能够看图说话 ，拼读音节。 &nbsp;4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 &nbsp;5、能认读本单元所学的生字和词语。 &nbsp;教学准备： 带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 &nbsp;教学时间： 2 课时 &nbsp;第一课时 &nbsp;课时目标： &nbsp;1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 &nbsp;2、比较并抄写形近的声韵母。 &nbsp;教学过程： &nbsp;（一）第一题：我会读。 &nbsp;1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） &nbsp;2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 &nbsp;（二）第二题：我会写。 &nbsp;1、出示： b-d f-t n-m u-ü &nbsp;先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 &nbsp;2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 &nbsp;3、游戏：给声母找朋友 &nbsp;把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？ ”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 &nbsp;第二课时 &nbsp;课时目 标： &nbsp;1、能够看图说话，拼读音节。 &nbsp;2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 &nbsp;3、能认读本单元所学的生字和词语。 &nbsp;教学过程： &nbsp; （一）第三题：看看读读。 &nbsp;1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、 mù t、 y fu、pù bù、 &nbsp;2、你能用上这些词语来说一句话吗？ &nbsp;3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） &nbsp;（二）第四题：我会连。 &nbsp;1、看看图上画着哪几种动物？ &nbsp;2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ &nbsp;3、画线把动物和相应 的音节连起来。 &nbsp;（三）第五题：我会认。 &nbsp;1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） &nbsp;2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 &nbsp;3、游戏：找朋友。 &nbsp;把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如： “大，大家的大 ”。 &nbsp; 第二单元 &nbsp;5. &nbsp;g k h &nbsp;教学目标： &nbsp;1、学 会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 &nbsp;2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 &nbsp;3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 &nbsp;4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 &nbsp;5、认识 “花、哥、弟、个、画 ”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 &nbsp;教学重点、难点： &nbsp;g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 &nbsp;课前准备： 拼音、生字卡片。 &nbsp;教学时间： 3 课时 &nbsp;第一课时 &nbsp;课时目标： &nbsp;1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形， 正确书写。 &nbsp;2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 &nbsp;3、能够说一句完整的话。 &nbsp;教学过程： &nbsp;（一）复习检查。 &nbsp;1、看卡片认读 6 个韵母。 &nbsp;2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ f t） &nbsp;（二）引出新课，提出要求。 &nbsp;我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 &nbsp;（三）教学声母 g。 &nbsp;1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔 着一只花环。） &nbsp;师引入：鸽子的 “鸽 ”声母是 g。花环的形状像 g，板书： g。 &nbsp;2、教学 g 的发音，记清字形。 &nbsp;（ 1）示范发音，仔细听，看口形。 &nbsp;（ 2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 &nbsp;（ 3）记字形，启发想象， g 像什么？ &nbsp;教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g， 9 字加 g g g。 &nbsp;3、指导书写。 &nbsp;（四）教学声母 k。 &nbsp;1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 &nbsp;引入：蝌蚪的 “蝌 ”的声母就是 k，板书 k。 &nbsp;2、教学 k 的发音，记字形。 &nbsp;（ 1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 &nbsp;（ 2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 &nbsp;（ 3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 &nbsp;（ 4）指导书空和书写， k 两笔写成。 &nbsp;（五）课中操： &nbsp;清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） &nbsp;（六）、教学声 母 h。 &nbsp;1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书： h &nbsp;2、教学 h 的发音，记清形。 &nbsp;（ 1）范读，跟读，齐读。 &nbsp;（ 2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。 &nbsp;（ 3）指导书写，一笔写成。 &nbsp;（七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 &nbsp;1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） &nbsp;2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h， 6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱 “找朋友 ”的儿歌。（一起拼读） &nbsp;（八）小结。 &nbsp;今天，我们学习了三个声母，它们分别是 g k h ，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。 &nbsp;第二课时 &nbsp;课时目标： &nbsp;1、复习巩固 g k h 三个声母。 &nbsp;2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 &nbsp;教学过程： &nbsp;（一）复习检查。 &nbsp;1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。 &nbsp;2、卡片认读： g k h，读顺口溜， g 和 k，发音时有什么不同？ &nbsp;3、认读音节： mó g、 b kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 &nbsp;（二）导入新课。 &nbsp;我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领 “三拼音 ”。 &nbsp;（三）教学三拼音节 gu。 &nbsp;1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ &nbsp;2、音节分析： “瓜 ”的音节怎么写？板书： gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ &nbsp;（ gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。）及时反馈： u 原来我们称它为什么？在 这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 &nbsp;3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 &nbsp;三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 &nbsp;（四）教学三拼音节 guó。 &nbsp;1、分析音节： g 声母，介母 u，韵母 ó。 &nbsp; &nbsp; 2、回忆方法。 &nbsp;3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） &nbsp;（五）课中操。 &nbsp;我 的家乡瓜儿多， &nbsp;冬瓜胖来南瓜黄， &nbsp;我的家乡花儿美， &nbsp;牡丹月季夜来香。 &nbsp;瓜儿多，花儿美， &nbsp;一天一夜夸（ ku）不完。 &nbsp;（六）巩固运用三拼法拼读音节。 &nbsp;1、复习三拼音拼读方法。 &nbsp;2、拼读： dudu t utu n unu （自由读，指名读，齐读） &nbsp;3、卡片认读音节： ku guó kuò huó 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 &nbsp;g-gu k-ku h-hu g-gu kú-huó kù-kuò （七）小结。 &nbsp;今天，我们学习了一个新知识，那就是 三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 &nbsp;第三课时 &nbsp;课时目标： &nbsp;1、复习巩固三拼音的拼法。 &nbsp;2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 &nbsp;3、认识 “花、哥、弟、个、画 ”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 &nbsp;教学过程： &nbsp;（一）复习三拼音。 &nbsp;1、 复习三拼音的拼读要领。 &nbsp;2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） &nbsp;3、做找朋友的游戏。 &nbsp;（二）拼读儿歌。 &nbsp;1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ &nbsp;2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 &nbsp;3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） &nbsp;4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ &nbsp;（三）看图拼音节，认生字。 &nbsp;1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话 吗？ &nbsp;2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ &nbsp;3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ &nbsp;4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ &nbsp; &nbsp; 5、谁能用上这些词语来说一句话？ &nbsp;（四）巩固练习。 &nbsp;1、拼读音节。 &nbsp;2、跟录音读课文。 &nbsp;6. j &nbsp;q &nbsp;x &nbsp;一、教学要求 &nbsp;1、学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 &nbsp;2、初步掌握 ü上两点省写规则。 &nbsp;3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。 &nbsp;4、认识 5 个字，会读儿歌。 &nbsp;二、教学重点 &nbsp;重点是学会 j、 q、 x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、 q、 x 与 ü相拼两点省略的规则。 &nbsp;三、教学难点 &nbsp;难点是 j、 q、 x 与 ü相拼时， ü上两点省略。 &nbsp;四、教学准备 &nbsp;1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 &nbsp;2、本课生字、词语卡片。 &nbsp;五、课时安排 &nbsp;2 课时 &nbsp;第一 课时 &nbsp;教学内容：学会 j q x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 &nbsp;一、复习导入 &nbsp;1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备 出发！（配上音乐，学生自由做动作。） &nbsp;2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母： g p h l k （自由读 指名读） &nbsp;3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母： f t n m d p b。（同桌互 读 指名读） &nbsp;4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示： ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ &nbsp;二、教学声母 j q x 1、学习 “j q x”的发音。 &nbsp;（ 1）学习拼音 “j”。 &nbsp;师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼 你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴 ，突然他听到 “叽叽叽 ”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ &nbsp;师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ &nbsp;师边出示拼音卡片 “j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的 “鸡 ”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片 “j”） &nbsp;师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读 学生跟读） &nbsp;师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读 开小火车读 齐读） &nbsp;（ 2）学习拼音 “q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ &nbsp;师边贴气球图边述：气球的 “气 ”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片 “q”） &nbsp;师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读 指名试读） &nbsp;师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） &nbsp;师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读 开火车读 齐读） &nbsp;（ 3）学习拼音 “x”。 &nbsp;师述 故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃 “嘻嘻嘻 ”地笑了。 &nbsp;师边贴西瓜图边述：西瓜的 “西 ”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读 齐读） &nbsp;生读完师贴卡片 “x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 &nbsp;2、识记 j q x 的形。 &nbsp;师：小鱼娃认识了三个声母朋友 ，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ &nbsp;师：请小朋友打开书本第 18 页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 &nbsp;学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 &nbsp;师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了 “j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下 。 &nbsp;课中操 &nbsp;3、书写 j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本 18 页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 &nbsp;学生自己看书，学习 j q x 的写法。 &nbsp;交流 j q x 的写法。 &nbsp;师范写，并强调书写时应注意的地方。 &nbsp;学生练习写 j q x，教师巡回指导。 &nbsp;师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 &nbsp; &nbsp;三、巩固 &nbsp;出示 “七只小鸡 玩耍 ”图。 &nbsp;师：谁能说说图上画的是什么？ &nbsp;师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？ &nbsp;师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于 “七只小鸡 ”的儿歌。出示儿歌： &nbsp;j j j &nbsp;j j j &nbsp;叽 &nbsp;叽 &nbsp;叽， &nbsp;叽 &nbsp;叽 &nbsp;叽， &nbsp;y èr sn sì w liù q 一 &nbsp;二 &nbsp;三 &nbsp;四 &nbsp;五 &nbsp;六 &nbsp;七， &nbsp;q zh xio j x x x 七 &nbsp;只 &nbsp;小 &nbsp;鸡 &nbsp;嘻 &nbsp;嘻 &nbsp;嘻， &nbsp;q liù w sì sn èr y 七 &nbsp;六 &nbsp;五 &nbsp;四 &nbsp;三 &nbsp;二 &nbsp;一。 &nbsp;师范读一遍，生跟读一遍。 &nbsp;配乐加动作师生共同读一读。 &nbsp;师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到 j q x 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？ &nbsp;师：老师先来告诉你一个秘密， j q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 &nbsp;找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 &nbsp;四、小结回味 &nbsp;师： 今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） &nbsp;师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！ &nbsp;第二课时 &nbsp;教学内容： &nbsp;1、初步掌握 ü上两点省写规则。 &nbsp;2、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 &nbsp;教学过程： &nbsp;一、复习导入。 &nbsp;小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友 小鱼娃也要跟 我们一起去（课件出示： ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ &nbsp;拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母： g p h l k j q x（自由读 指名读） &nbsp;师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。 &nbsp;师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示： ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 &nbsp;二、引导发现 &nbsp;1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟 b 捉迷藏，一会儿和 d 比跑步，玩得可高兴啦！后 来，它看见三个新朋友 j q x，小鱼娃忙说： “j q x 三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？ ”j q x 说： “做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。 ”小鱼娃很想和 j q x 玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着 j q x 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ &nbsp;2、课件出示音节： j üj u q üq u &nbsp;x üx u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 &nbsp;4、交流各自的意见。 &nbsp;三、揭示规则 &nbsp;1、 j q x 不和 u 相拼。 &nbsp;2、 j q x 与 ü相拼时 ü上两点要省略。 &nbsp;3、 j q x 与 ü相拼时 ü上两点去掉后忍然读 ü，千万不能读成 u。 &nbsp;四、学儿歌巩固。 &nbsp;小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 ü相拼的规律记住呢？ &nbsp;儿歌：小 ü见了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 &nbsp;小 ü碰见 j q x，去掉两点还读 ü。 &nbsp;j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 ü来相拼，见了帽子就摘去。 &nbsp;五、拼音练习 &nbsp;小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 &nbsp;出示 jijia q-i-aqia x x x-i-axia 学生自由拼读。指名拼读。 &nbsp;六、扩展巩固。 &nbsp;1、找朋友。五名学生分别戴着 j q x u ü的头饰，让 j q x 分别找 ü做朋友，组成音节，并去掉 ü上两点，全班同学一起拼读。 &nbsp;2、比一比，看谁读得又快又准。 &nbsp;qì x j qú jú x ji qià xiá 第三课时 &nbsp;教学内容：复习 j q x，认识 5 个字，会读儿歌。 &nbsp;教学过程： &nbsp;一、情境引入。 &nbsp;师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ &nbsp;不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？ &nbsp;1、第一关： “看谁接得又快又准 ”。 &nbsp;出示画面： &nbsp; 一把椅子学生接 &nbsp;9 字带钩学生接 &nbsp;水草蝌蚪学生接 &nbsp;刀切西瓜学生接 &nbsp;像个 9 字学生接 &nbsp;小鸡带帽学生接 &nbsp;2、第二关 “猜猜我是谁 ” 出示音节： qì x j qú jú x ji qià xiá &nbsp; 学生自由认读 指名读 齐读。 &nbsp;二、学习新知。 &nbsp;1、看图识字。 &nbsp;（ 1）看懂图意。 &nbsp;师：小朋友很会动脑筋， 大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 &nbsp;师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ &nbsp;生自由说图意。 &nbsp;师归纳。 &nbsp;（ 2）认识：下、洗、衣、服、鸡 &nbsp;指导学生拼读音节： &nbsp;xià qí x y fú d j mù 下棋洗衣服搭积木 &nbsp;先自由读 指名读 同桌互读 齐读。 &nbsp;（ 3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。 &nbsp;再次齐读音节。 &nbsp;2、学念儿歌。 &nbsp;1）尝试念儿歌。 &nbsp;请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是 我们认识的？ &nbsp;指名学生认读标红色音节的字。起（ q ）喜（ x）鸡（ j ） &nbsp;在儿歌中鸡（ j ）藏在哪里呢？ &nbsp;教学 “鸡 ”，指名读，齐读。给 “鸡 ”找朋友。 &nbsp;2）范读儿歌。 &nbsp;3）跟录音学读儿歌。 &nbsp;4）连起来读儿歌。 &nbsp;5）配动作记儿歌。 &nbsp;三、小结。 &nbsp;今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友 生答。 &nbsp;认识了新朋友 “下、洗、衣、服、鸡 ”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了 。 &nbsp;7. &nbsp;z &nbsp;c &nbsp;s &nbsp;教学目标： &nbsp;1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 &nbsp;2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 &nbsp;3、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 &nbsp;4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 &nbsp;5、认识 “做、过、了、不、乐 ”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 &nbsp;6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 &nbsp;教学重点： 使学生掌握 z c s 三个声母，并且学会 zi ci si 三个整体认读音节。 &nbsp;教学难点： 使学生明确 i 不是 i，掌握 zi ci si 三个</p>