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地方商科院校大学生专业能力培养状况分析——基于调查问卷的实证研究.doc

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地方商科院校大学生专业能力培养状况分析——基于调查问卷的实证研究.doc

专业文档,值得下载专业文档,值得珍藏地方商科院校大学生专业能力培养状况分析基于调查问卷的实证研究袁浩然(湖南商学院财政金融学院,湖南长沙410205)摘要通过分别向财政学专业学生及其用人单位进行问卷访谈的方式,调查研究了地方商科院校大学生专业能力的培养状况,并得出了如下结论提升地方商科院校大学生的专业能力,关键在于注重培养学生的专业兴趣、改进专业课程设置、加强对学生实践应用能力方面的培养等。关键词地方商科院校专业能力财政学ResearchonSpecialityTrainingoftheUndergraduateinLocalCommerceSchoolthePublicFinanceSpecialityExampleofHunanCommerceSchoolYuanHaoranLiuTianxiang(SchoolofTreasuryandFinance,HunanUniversityofCommerceChangsha410205)AbstractThispapertakesthemethodofgivingoutthequestionnairetothepublicfinanceundergraduateandtheiremployerrespectively,andinvestigatesthespecialitytrainingconditionsoftheundergraduateinlocalcommerceschool.ThenwecometoaconclusionthatthekeyofimprovingSpecialityabilityoftheundergraduateinlocalcommerceschoolistocultivatetheirspecialityinteresting,makethespecialitycoursessettingbetter,andstrengthentheirpracticeabilityandsoon.KeyWordslocalcommerceschoolspecialityabilitypublicfinanceGriffithsKing(1985)指出,能力广泛地说,是一个人从事某项工作时,为有效执行该项工作所需具备的知识、技能和态度。能力又可以分为专业能力和一般能力。专业能力指应用于某学科领域中的能力,而一般能力则是可应用于各学科领域的能力。不同的高等院校对学生能力培养的层次是不同的,全国重点院校通常更注重培养学生的学术能力,而一般院校则主要注重培养学生的应用能力。地方商科院校属于一般院校,因此,着重培养的是学收稿日期2011421基金项目湖南省教育厅教学教改基金项目地方商科院校本科大学生专业能力培养分布与实施路径研究以湖南商学院财政学专业为例(XJK08CGD013)。作者简介袁浩然(1976),女,湖南常德人,湖南商学院财政金融学院讲师,经济学博士。专业文档,值得下载专业文档,值得珍藏生的应用能力。本文主要是以财政学专业为例,调查研究地方商科院校大学生专业能力培养的状况,并从中得到一些提升大学生专业能力水平的有益启示。一、地方商科院校财政学专业能力的界定探讨地方商科院校大学生专业能力的培养问题,首先必须搞清楚两个问题一个是地方商科院校应该如何给自己定位另一个是界定清楚特定专业的专业能力,具体到本课题就是财政学专业能力的界定。1、地方商科院校的定位根据不同的依据,高等院校有不同的划分方法。国内目前比较有代表性的高校类型划分有武书连课题组(2002)关于大学分类的划分观点、邹晓平(2004)关于高等学校分类框架的划分观点、潘懋元(2006)关于高等教育类型的划分观点。这些观点存在一定程度的分歧。相对来说,由于武书连课题组研究的对象集中于大学层面,其分类是建立在大量详实数据的运用与比较之基础上,力求通过精确的量化达至不同类型高校之间的可比性,故而具有较强的说服力和广泛的社会关注度。该课题组以先分类后分型的原则对中国普通本科大学进行划分。在这种划分方式中类反映大学的学科特点,型表现大学的科研规模。按教育部对学科门类的划分和大学各学科门类的比例,该分类将大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类共13个类。以科研规模的大小,将现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型4个型。根据中国的办学实际情况,地方商科院校一般属涵盖了经济、管理、法学、文学、理学、工学等学科门类,所以应将其列为综合类院校从科研规模大小的角度,地方商科院校一般都定位为教学型院校。因此,地方商科院校一般属于综合类教学型院校。地方商科院校要形成自己的特色,在与其他高校的竞争中保有优势,就必须明确自己的定位。唐末兵(2006)对该问题有非常到位而又具体的阐述,值得借鉴,他认为我国大多数地方商科院校将学校定位为教学型是基本切合实际的。所谓教学型的地方商科院校,简单地说,就是以本科生教育为主,培养应用型人才的商科院校。2、地方商科院校财政学专业能力的界定在确定了地方商科院校定位于综合类教学型院校、以培养应用型人才为主要任务以后,我们再来探讨专业能力的界定问题。韩子贵(2003)、操小龙(2008)分别界定过市场营销、会计学等专业的专业能力。大家对不同专业学生的专业能力的界定是存在差异的。那么,具体到财政学专业,究竟该如何来界定地方商科院校大学生的专业能力呢跟其他类型大学的财政学专业相比,地方商科院校大学生的专业能力的界定究竟应该有何不同专业文档,值得下载专业文档,值得珍藏一些研究者把专业能力和一般能力混为一谈,我们把两者区分开来。人际交往能力、沟通协调能力、创新能力等应属于一般能力的范畴,即学习任何专业、从事任何行业的工作都必须具有的能力,本课题对这方面的能力不做探讨,我们只研究学习某一专业的大学生所应具备的特定能力,即专业能力。我们认为专业能力主要应该包括理论研究能力和应用实践能力两个方面。地方商科院校的大学生所应具备的专业能力与其他院校大学生所应具备的专业能力的区别就体现在对这两种能力的侧重上面。一般来说,由于地方商科院校定位于综合类教学型院校,所以,其大学生的专业能力也相应地以应用实践能力为主、理论研究能力为辅而重点院校一般则会更加侧重于对大学生理论研究能力的培养其它院校有可能侧重于理论研究能力,也可能侧重于应用实践能力,也可能两者并重。究竟是侧重于理论研究能力,还是侧重于应用实践能力,这并无好坏优劣之分,也无层次高下之别,这只是不同院校根据自身定位的不同,所作出的一种针对大学生专业能力培养方向的选择而已。就财政学专业而言,大学生所应具备的理论研究能力和应用实践能力,可以具体阐释如下理论研究能力主要是指学生在掌握基本财税知识的基础上,通过跟踪前沿,能初步具备一定的发现、分析和解决该领域所存在的问题的能力,当然这跟对研究生的要求还是有很大的区别应用实践能力主要是指学生在掌握财税相关知识的基础上,通过实验、模拟等方式,具备在与财税相关的行业和领域从事专业工作的技能,当然,这与对职业院校学生的专业能力培养是有明显差异的,同样是从事应用性工作,职业院校毕业的学生就业的选择面比起地方商科院的学生要窄得多。二、调查设计为了对地方商科院校大学生专业能力的培养情况有一个全面的了解,本课题组设计两套问卷,分别对湖南商学院财政学专业及其相关用人单位进行了调查。(一)对学生的调查学校的主要服务对象是学生,现在我们进行专业能力培养方面的研究也是为了更好地让学生受益,因此,我们有必要调查了解学生的专业能力情况,以便针对存在的问题提出相应的对策。课题组以财政学专业为例,来调查了解地方商科院校大学生的专业能力情况。湖南商学院2003年设置了财政学专业,迄今已经有了3届本科毕业生。为了调查的便利性,我们主要选取了财政学专业在校大三、大四的学生作为调研对象,大一、大二的学生所接触的专业课程较少,他们所发表的意见难免会有失偏颇,因此,未对其进行调研。本次调研活动以发放调查问卷的方式进行,大三学生发放了45份,收回了38份,大四学生发放了43份,收回了41份,所以全部有效问卷为79份。该份调查问卷一共有18个问专业文档,值得下载专业文档,值得珍藏题,其中17个是封闭式问题,一个是开放式问题。为了节约研究报告的篇幅,我们把所有的调查问卷合在了一起进行统计。(二)对用人单位的调查大学生通过四年的在校学习,获取了一定的知识和技能以后,最终是要走上工作岗位、接受用人单位的实践检验的。我们所培养的学生的专业能力,用人单位通过观察其在工作中的具体表现,从而可以给出一个相对客观的评价。另外,用人单位对人才的具体需求情况也是我们在办学中必须考虑的重要方面,毕竟要学以致用,理论还是要跟实践结合起来。由于湖南商学院财政学专业开设较晚,迄今为止才有三届本科毕业生,因此我们在有限的范围内,选择了26家用人单位进行调查。本次调研收回的26份问卷均为有效问卷。该份调研问卷一共设计了8个问题,其中5个是封闭式问题,3个是开放式问题。三、调查结论与启示通过分别对学生和用人单位这两个群体进行问卷调查,我们对湖南商学院财政学专业能力培养的基本情况以及未来的努力方向有了相当程度的了解。从学生层面来看,我们得到的调查数据显示财政学专业女生人数是男生人数的将近2倍(整个湖南商学院男女生比例为37),性别比例严重失调喜欢自己所学的财政学专业的学生比例只有22选择专业时,对财政学不了解的学生比例高达76出于兴趣选择财政学专业的学生比例只占6对待专业学习积极主动的学生比例占3738的学生更愿意把时间花在专业学习上,48的学生更愿意把时间花在自己感兴趣的专业上,没有人愿意把时间花在玩耍享乐上面只有6的学生认为财政学专业前景光明,58的人认为该专业前景黯淡仅5的学生对学校的硬件教学资源感到非常满意,15的学生认为学校的硬件教学资源非常差仅9的学生认为专业课程设置合理,切合个人发展,满足社会需求,67的学生认为专业课程设置不太合理15的学生认为本专业师资力量完全胜任教学要求,77的学生认为本专业师资力量基本满足教学要求5的学生对专业任课教师的授课方式非常满意,49的学生认为专业任课教师的授课方式一般75的学生想过转到其它专业7的学生认为认为很多地方急需本专业,77的学生认为要靠自己去找学生评价专业优劣的标准依次是是否容易就业、符合个人兴趣、从业者的社会地位、易出成就60的学生认为认为未来职业对性别无要求41的学生打算毕业以后选择与本专业相关的工作。从用人单位层面来看,我们得到的调查数据显示69以上的用人单位在招聘员工时首要看重的是专业知识65以上的用人单位在招聘员工时比较注重专业是否对口仅有3.85的用人单位认为我校财政学专业毕业生的专业技能很符合其岗位需求,53.85的用人单位认

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