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多种教学方法在医学机能实验教学中的灵活运用.doc

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多种教学方法在医学机能实验教学中的灵活运用.doc

-----专业文档,值得下载!-----------专业文档,值得珍藏!------多种教学方法在医学机能实验教学中的灵活运用戴淑芳1孙艺平1*孔英2刘佳2周万春2(1大连医科大学机能室2大连医科大学辽宁大连116044)[摘要]随着医学的发展,对医学人才综合素质的要求越来越高,而单一的教学方法和手段已很难满足培养高层次、高质量的医学创新人才的需求。因此,我们在机能实验教学中以传统教学方法为主,并融合了多媒体及PBL等教学方法,充分发挥各种教学法的优势,以真正达到“授业、解惑”的目的。收到了良好的实验教学效果。[关键词]医学机能实验;传统教学;多媒体教学;PBL教学评价一种教学模式,不在于它的来源及其所采取的新颖教学形式,而在于是否能够取得良好的教学效果,培养出优秀的被社会所需要的高等医学人才[1]。结合我校实际,以本科医疗专业五年制学生机能实验教学内容为基本框架(机能学基础实验→机能学综合实验→机能学创新实验),针对不同专业、不同层次、不同年级的学生,我们采取了灵活多样的教学方法。一、传统教学传统教学法是指在教学过程中,教师运用传统媒体如黑板、粉笔、挂图、标本、模型等进行教学的过程[2]。为了夯实基础,在低年级,机能学实验入门阶段及小专业(医学检验、药学、临床药学、卫生管理、法学)的学生主要采取传统教学方法,在长期的实验教学中,老师把总结出的无数的宝贵经验通过语音、表情、肢体语言等传授给学生,使学生尽快掌握机能实验学的基本理论知识,并采用活体动物示教的形式使学生熟悉和掌握各种实验仪器及手术器械的使用、生命信息的检测及记录方法等,在教学过程中时刻注意学生的反映,及时作相应的调整。(一)举例讲授法在部分综合实验我们也常运用举例讲授法,突出重点、难点。例如:“磺胺类药物药动学参数测定实验”,用比色法测定血中磺胺嘧啶钠浓度,内容枯燥,时间长,将临床病例引入本次实验——两名所谓“顽固性”心房纤颤病人,服用常用量地高辛后(血清地高辛浓度的正常范围0.80~2.00ng/ml),心室率仍不能减慢,经测定血药浓度发现,一人血药浓度达2.90ng/ml,已达中毒水平;另一人血药浓度仅为0.70ng/ml,低于有效治疗浓度,故后一患者增加用量,结果心室率逐渐被控制,而没有出现中毒症状,这说明此患者并非“顽固”,而是用药未个体之缘故。这个例子不但提高学生学习的兴趣而且加深了学生对药代动

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