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应用型本科模具CAD_CAM教学改革探析.pdf

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应用型本科模具CAD_CAM教学改革探析.pdf

周刊2008年第48期决断力和应变力。教师应做到“胸中有案,目中有生”,真正树立师生平等对话、教学相长、共同发展的化学课堂教学新理念,这样才能使学生思有所启、练有所得、学有所获,以达到“以科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习”之效。四、盲目表扬学生一节化学评优课,教师用得最多、频率最高的语言是“你真棒”、“你真了不起”、“很好”、“对”等。如当学生讨论“原子能不能再分”时,面对学生激烈的讨论,教师给予的回答是“你们说的都有一定道理。”“你们都很了不起。”这种廉价的表扬弄得学生一头雾水,不知所措。诚然,生命是因为欣赏而美丽的,一个鼓励的眼神、一句赞叹的话语、一丝不经意的微笑,往往会点燃学生智慧的火花。但那些不分是非的赞语,往往只会对学生正确理解化学知识造成误导,助长学生学习化学的坏习惯,造成学生自身认识的错位。表扬并非教育的唯一途径,教育本身就是表扬与批评、奖励与惩罚共存的过程。当教师发现学生的缺点时,还继续用虚假、廉价的表扬的话,这无疑是学生健全人格塑造中的“温柔杀手”。因此,虽说鼓励是培养学生自信心的一种方式,但教师一定要注意鼓励的分寸。总之,面对化学新课标中的先进教学理念,我们每一位化学教师一定要认真钻研教法,敢于冲破化学课堂教学改革中的误区,只有这样才能开创化学课堂教学的新天地。摘要根据目前模具行业的发展趋势及其对人才的需求状况,本文作者针对应用型本科院校材料成型及控制工程专业模具CAD/CAM教学中存在的一些问题,对教学内容进行重新整合,借助于网络教学,实现将理论教学与实践教学融为一体的零距离教学新模式,并建立了一套与新教学模式相适应的考核体系,调动了学生的积极性和主动性,拓宽了学生的知识面,培养了学生的实践能力和创新能力,为现代模具企业提供了合格的工程技术人才。关键词应用型本科模具CAD/CAM零距离教学模式模具CAD/CAM是材料成型及控制工程专业的一门主干专业课程,它具有知识密集、学科交叉、综合性强等特点。传统的模具CAD/CAM课程一直沿用轻实践、重理论的教学模式,教学内容偏重于介绍模具CAD/CAM硬件与软件系统、计算机数据处理与分析理论、计算机图形处理基础,实际的模具CAD/CAM软件应用技术及其二次开发方面的教学内容比重偏小。这与应用型人才的培养要求不相适应,无法满足现代企业对于能实际动手进行模具设计

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