2017 教育心理学试题库(最新)

12012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案1一、不定项选择题每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分1（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境2世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（）出版的。A乌申斯基B皮亚杰C维果斯基D卡普杰列夫E布鲁纳3脑的生长到（）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。A6B12C15D20E254建构主义发展观的提出者是（）。A皮亚杰B维果斯基C埃里克森D斯滕伯格E加德纳5下列属于学生学习内容的是（）。A知识的掌握B创造性的发展C道德品质的培养D技能的掌握E健康心理的培养6看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（）。A强化B强化的程式C消退D回避条件作用E逃避条件作用7（）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。2A符号学习B概念学习C命题学习D词汇学习E代表学习8下列属于具体知识的是（）。A日期B概念C事件D推理E判断9知识的理解是通过对教材的（）实现的。A直观B概括化C记忆D比较E抽象化10心智技能的特点包括（）。A结构具有简缩性B执行具有外显性C结构具有展开性D对象具有观念性E执行具有内潜性11低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）。A物质活动B物质化活动C外部言语活动D内部言语活动E活动的定向12下列属于连续型操作技能的是（）。A滑冰B开汽车C弹钢琴D跑步E打字13品德的心理结构包括（）。A道德认识B道德情感C道德行为D道德观念E道德信念14全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（）。A尊老爱幼B诚实守信C讲究卫生D团结一致E文明礼貌15有结构的问题的解决过程包括（）。A建立问题表征B搜寻解法C执行解法D解法评价E反3思16创造性的基本特征有（）。A流畅性B变通性C独创性D目的性E开放性17训练发散思维的方法有（）。A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散E思维扩散18学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（）。A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力19最早提出自我效能感概念的是（）。A斯金纳B马斯洛C班杜拉D韦纳E阿特金森20学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。A意识和能力B规则和技能C经验和方法D认知策略E计划策略21有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。A80B100C120D150E18022下列属于交互式教学的策略的是（）。A总结B提问C析疑D预测E反思23将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去指的是（）。A正迁移B负迁移C垂直迁移D具体迁移E一般迁移424陆钦斯的“量杯”实验是（）影响迁移的一个典型例证。A思维B认知C定势D心向E智力25（）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。A詹姆士B桑代克C伍德沃斯D奥苏贝尔E贾德26心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（）。A具有生命的活力B具有积极的内心经验C具有良好的社会适应D有效地发挥个人的身心潜力E有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能27一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）。A强化法B代币奖励法C行为塑造法D示范法E惩罚法28教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段E关注成长阶段29关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（）。A反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究E观察分析30心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（）。A011B012C008D009E010答案及解析5一、不定项选择题1D【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。2D【解析】俄国最早正式以“教育心理学命名的著作是卡普杰列夫L877年出版的教育心理学，此书也是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。3B【解析】脑的生长到12岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。4A【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论的基本内容。5ABCDE【解析】学生的学习内容大致可分为三个方面一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。6E【解析】逃避条件作用是指有机体作出某种反应，从而逃避厌恶刺激。7A【解析】符号学习是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。8AC【解析】具体知识是指一些具有感性特征的、具体而有形的知识；BDE属于抽象知识。9AB【解析】知识的理解是通过对教材的直观和概括化实现的。10ADE【解析】本题考查心智技能的特点，对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。11B【解析】本题考查心智动作形成阶段的特点。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。12ABD【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成，ABD项都属于这6个范畴，CE两项都是由一系列不相联系的动作完成的，不属于连续型操作技能。13ABC【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。14ABCE【解析】本题考查对道德的社会共性的理解，道德的社会共性表现在两个方面，尊老爱幼、诚实守信、讲究卫生、讲文明、讲礼貌等属于全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则，而团结一致表现的是社会中各阶级所共有的道德准则或道德观念。15ABCD【解析】有结构的问题即界定清晰的问题，其解决过程包括建立问题表征、搜寻解法、执行解法与评价。16ABC【解析】本题考查创造性的基本特征，它包括流畅性、变通性和独创性。17ABCD【解析】本题考查训练发散思维的方法，它包括用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。18A【解析】内部学习动机指人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励的学习活动相联系的动机。19C【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念是由班杜拉提出的。20B【解析】学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。21D【解析】学习熟练程度达到L50左右时，记忆效果最好。22ABCD【解析】交互式教学模式旨在教学生四种策略，即总结、提问、析疑和预测。723E【解析】一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。24C【解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。25B【解析】桑代克首先在形状知觉方面进行迁移训练的实验研究。26ABCDE【解析】本题考查心理健康的含义，以上选项全部都属于心理健康的表现形式。27A【解析】本题考查行为改变方法中的强化法，它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。28B【解析】在关注情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容。29ABCD【解析】关于反思方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。30A【解析】心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为011，即认知能力测验与工作表现之间的平均效度系数大约也只有02。2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案2一、不定项选择题每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分1学生的群体差异主要指的是（）的差异。A年龄B学习方式C性别D智力水平E社会文化220世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。8A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳E韦纳3心理自我调控的形式有（）。A专一型B等级秩序型C多头并进型D随意无拘型E整体抽象型4维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A阶段发展理论B最近发展区理论C文化历史发展理论D人格发展理论E认知发展理论5在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。A家庭文化背景的差异B志向水平的差异C智力的差异D人格的差异E学习风格的差异6加涅按照学习的结果将学习分为（）。A言语信息B智慧技能C认知策略、D态度E运动技能7（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅E奥苏贝尔8学生的学习的特点有（）。A以直接经验的掌握为主线B以间接经验的掌握为主线C计划性和组织性D目的性E被动性9加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。A符号学习B辨别C概念D规则E高级规则10根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（）。9A符号学习B概念学习C归属学习D并列结合学习E命题学习11在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（）。A言语直观B形象直观C实物直观D模象直观E表象直观12技能形成的基本途径是（）。A讲解B观察C示范D练习E模仿13在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A抑制现象B挫折现象C高原现象D低分现象E消退现象14道德情感从表现形式上看，主要包括三种（）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C表象的道德情感D形象的道德情感E伦理的道德情感15采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A斯滕伯格B柯尔伯格C埃里克森D弗洛伊德E皮亚杰16清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D形象的道德情感E表象的道德情感17头脑风暴训练应遵循的基本原则有（）。A畅所欲言B鼓励标新立异C鼓励多种想法D鼓励提出改进意见E对所提出的方案暂不作评价或判断18教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。10A解除个体对答错问题的恐惧心理B保护学生的好奇心C鼓励学生的独立性和创新精神D给学生提供具有创造性的榜样E激发学生的学习动机19与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（）。A直接的近景性动机B间接的近景性动机C远景性动机D直接的远景性动机E间接的远景性动机20有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A直接的近景性动机B间接的近景性动机C直接的远景性动机D间接的远景性动机E志向性动机21马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（）。A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重的需要E认知需要22不属于元认知策略的是（）。A计划策略B复述策略C监控策略D调节策略E精细加工策略23学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为（）。A语义联想B视觉想象C关键词法D谐音联想法E位置记忆法24根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（）。A正迁移B负迁移C一般迁移D特殊迁移E水平迁移25英语学习中，当学完单词“EYE”眼睛后，再学习“EYEBALL”眼球时，11即可以产生（）。A正迁移B负迁移C一般迁移D特殊迁移E水平迁移26心理辅导的目标有两个一是学会调试；二是（）。A行为矫正B学会适应C寻求发展D克服障碍E观念矫正27在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（）。A教师的热心和同情心B思维的条理化C思维的逻辑化D教师的口头表达能力E富于激励和想象的倾向性28布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（）。A实验研究B主动性研究C反思性研究D合作性研究E社会文化研究29根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（）。A辨别B概念C规则D高级规则E程序30下列强化程式属于延缓式强化的是（）。A定时距式B变时距式C定比率式D变比率式E连续强化答案及解析一、不定项选择题1ACE【解析】学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。因此，答案选ACE。122D【解析】20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选D。3ABCD【解析】心理自我调控的形式有四种专一型、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。因此，答案选ABCD。4B【解析】维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。因此，答案选B。5ABCE【解析】在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等等。因此，答案选ABCE。6ABCDE【解析】加涅按照学习结果将学习分成了五类1言语信息。2智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题。3认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。4态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。5运动技能。因此，答案选ABCDE。7B【解析】布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。因此，答案选B。8BCDE【解析】学生的学习的特点1以间接经验的掌握为主线；2具有较强的计划性、目的性和组织性；3具有一定程度的被动性。因此，答案选BCDE。9BCDE【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为辨别、概念、13规则、高级规则解决问题等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。10ABE【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。因此，答案选ABE。11ACD【解析】常用的直观形式有1实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉；2模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象；3言语直观，指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。因此，答案选ACD。12D【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点1技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；2技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选D。13C【解析】学习者的练习曲线存在差异，表现在第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。因此，答案选C。14ABE【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此，答案选ABE。1415B【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。16C【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。17ABCDE【解析】头脑风暴训练应遵循四条基本原则一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。因此，答案选ABCDE。18A【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。19C【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。20B【解析】间接近景|生动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励15而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。21ABCD【解析】马斯洛认为人具有七种基本需要生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选ABCD。22BE【解析】元认知策略的种类有元认知计划策略；元认知监视策略；元认知调节策略。因此，答案选BE。23D【解析】学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。因此，答案选D。24AB【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同将迁移划分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。25D【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词“EYE”眼睛后，再学习“EYEBALL”眼球时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选D。26C【解析】学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学者16意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。因此，答案选C。27AE【解析】在教师的人格特征中，教师充满热心和同情心，富于激励和想像，有利于调动学生的积极性，发挥学生的学习潜力，在教学过程中始终能使学生积极的投入学习，对课堂学习充满热爱，有利于提高教学的效果。其他三项都属于教师的认知特征。因此，答案选AE。28BCDE【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在4个方面第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。因此，答案选BCDE。29ABCD【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为辨别、概念、规则、高级规则解决问题等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选ABCD。30ABCD【解析】间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。定时距式，即强化的时间间隔是固定的。变时距式，即强化的时间间隔是变化的。比率式又分为定比率式和变比率式。定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。变比率式，即强化与反应次数之间的比例是变化的。因此，答案选ABCD。172012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案3一、不定项选择题每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分1影响学生学习的主要因素有（）。A学习动机B学习策略C学习迁移D心理健康E教师心理2中国第一本教育心理学翻译著作是L908年（）翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。A桑代克B房东岳C廖世承D陆志韦E潘菽3中学生智力的核心成分是（）。A语言能力B思维能力C反应能力D行为能力E认知能力4去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，说明这个儿童的认知发展达到了（）阶段。A感知运动阶段B前运算阶段C后运算阶段D具体运算阶段E形式运算阶段5（）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。A加涅B奥苏贝尔C桑代克D巴甫洛夫E斯金纳6教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A直接强化B强化的程式C替代性强化D自我强化E间接强化7建构主义受到下列哪些重要人物的影响（）A杜威B奥苏贝尔C维果斯基D皮亚杰E布鲁纳188研究表明，超额学习程度达到（）时，效果最佳。A50B150C100D120E2009学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。A系统化B概括化C变式D比较E抽象化10对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。A加里培林B加涅C安德森D华生E桑代克11（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A示范B讲解C练习D反馈E动觉12心智技能培养的基本要求包括（）。A激发学习的积极性与主动性B注意原型的完备性、独立性与概括性C适应培养的阶段特征，正确使用言语D注意学生的个别差异E充分考虑学生所面临的主客观条件13道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）。A义务感B责任感C事业感D自尊感E羞耻感14一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（）。A依从B认同C内化D被动E稳定15不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法是（）。A问题类比B“手段一目的”分析C问题分解D想法E检验16瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（）。19A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期E评价17下列不能称之为问题解决的是（）。A漫无目的的幻想B走路C穿衣D简单的记忆索取E奔跑18学习动机理论的观点有（）。A强化说B需要层次说C动机归因理论D自我效能感理论E成就动机理论19同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。这表现出了学生（）的不同。A品德B兴趣C爱好D志向水平E态度20（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A认知策略B元认知策略C基本策略D辅助性策略E资源管理策略21人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（）。A有意识记B整体识记C过度学习D多种感官参与E排除相互干扰22英文单词“TIGER”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）。A位置记忆法B谐音联想法C关键词法D视觉想象E语义联想23对学习迁移现象最早做出系统解释的是（）。A形式训练说B相同要素说C概括说D认知观E联结说24学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。体现的是（）的基本观点。20A形式训练说B相同要素说C概括说D奥苏贝尔的认知观E桑代克的联结说25以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症E睡眠障碍26缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）。A人格缺陷B依赖型人格障碍C反社会型人格障碍D恐怖症E强迫症27下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（）。A指导模式B治疗模式C发展模式D社会影响模式E强化模式28教师专业需要的特殊能力包括（）。A思维的条理性B思维的逻辑性C口头表达能力D组织教学活动能力E值得信赖29为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。A每天进行回顾B有意义的呈现新材料C有效的指导课堂作业D布置家庭作业E每周、每月都进行回顾30（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。A福勒B布朗C艾里斯D荣格E弗洛伊德答案及解析211ABCDE【解析】影响学生学习的主要因素主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。2B【解析】中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。3B【解析】中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力更加成熟。4E【解析】形式阶段的儿童思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，并能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人水平。5C【解析】桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。6C【解析】教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。7ABCDE【解析】建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。8B【解析】具研究表明，超额学习程度达150时，效果最佳，小于或多于150，效果都不理想。9A【解析】学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的系统化在理解中的表现。10A【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于L959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。11C【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。2212ABC【解析】本题考查心智技能的培养要求，以上选项都属于这个范畴，但是题干所述为基本要求，故选ABC。13ABE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。14ABC【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。15B【解析】“手段一目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。16ABCD【解析】瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。17ABCDE【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。18ABCDE【解析】本题考查对学习动机理论的掌握。19D【解析】志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。不同的学生其指向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。20A【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。21D【解析】本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。2322C【解析】关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。23A【解析】对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。24A【解析】本题考查形式训练说的基本观点，题干指的是教学的目标是训练和改进心的各种官能。25B【解析】题干所述是抑郁症的定义。26C【解析】题干所述为反社会型人格障碍者的两个显著特点。27ABCD【解析】本题考查中学生心理健康的辅导模式，它包括中学生心理健康的指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式。28ABCD【解析】本题考查教师专业需要的特殊能力，它包括思维的条理性、逻辑性以及15头表达能力和组织教学活动的能力。29ABCDE【解析】本题考查对新教师进行专门训练的程序。题目选项均为正确选项。30AB【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案4一、不定项选择题每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分1在学校教育中，起关键作用的是（）。A教学媒体B教师C学生D教学环境E教学内容2教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息24的工具，如（）。A实物B文字C口头语言D图表E图像3在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A场依存性B场独立性C冲动性D反思型E整体型4学习风格的构成要素有（）。A生理要素B心理要素C遗传要素D社会性要素E教师要素5经典条件反射学说的代表人物是（）。A斯金纳B巴甫洛夫C桑代克D班杜拉E布鲁纳6桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。A能力B技能C兴趣D刺激一反应联结E知识7观察学习的过程包括（）。A注意过程B保持过程C复制过程D动机过程8概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（）。A例一规法B规一例法C规一例一规法D实物法E概括法9概念一般都涉及以下要素（）。A符号B名称C内涵D外延E结构10德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（）。A遗忘的进程不均衡B遗忘先快后慢C遗忘在学习后立即开始D遗忘先慢后快E遗忘的速度越来越快2511心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。A观念性B内潜性C简缩性D整体性E展开性12虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（）。A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步较慢D总趋势是进步的E有时出现暂时的退步13与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A自觉性B积极性C主动性D稳定性E适应性14态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A知识经验B观念C信念D道德认识E道德观15“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（）。A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散E内容扩散16由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A原型启发B负向迁移C功能固着D定势影响E正向迁移17学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（）。A浮力B推力C拉力D压力E摩擦力18关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。26A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高19有人记忆马克思的生日“L818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A组织策略B精细加工策略C元认识策略D复述策略E监控策略20常用的组织策略有（）。A列提纲B利用图示C利用表格D做笔记E提问21小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（）遍，记忆效果更佳。A3B4C5D6E722概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。A桑代克B布鲁纳C贾德D奥苏贝尔E班杜拉23小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A焦虑B强迫行为C不良习惯D个体先天素质与后天教养E强迫观念24强迫症包括（）。A怪异观念B强迫行为C强迫观念D强迫恐惧E情感强迫25衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A教材B情境C生存D学生E课堂26下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（）。A反思日记B详细描述C交流讨论D关注问题E行动研究2727瓦拉斯GWALLAS1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（）。A思考期B准备期C酝酿期D豁朗期E验证期28行为演练中系统脱敏法的首创者为（）。A雅各布松B沃尔朴C艾里斯D斯金纳E华生29安德森认为心智技能的形成包括（）。A活动定向阶段B活动操作阶段C认知阶段D联结阶段E自动化阶段30一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）。A强化法B自我控制法C示范法D肯定性法E鼓励法二、答案及解析1B【解析】教师在教学中起关键作用。因此，答案选B。2ABCDE【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。因此，答案选ABCDE。3D【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。因此，答案选D。4ABD【解析】学习风格的构成要素有1生理要素；2心理要素；3社会性要素。因此，答案选ABD。5B【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个28基本的事项1无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；2无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；3条件刺激，指原来的中性刺激；4条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选B。6D【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应SR联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选D。7ABCD【解析】观察学习的过程1注意过程，即对榜样情景各方面的注意和知觉。2保持过程，即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。3复制过程，即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。4动机过程。因此，答案选ABCD。8ABC【解析】概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例规法”。因此，答案选ABC。9BCD【解析】概念一般都涉及以下要素第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物实例的范围。因此，答案选BCD。10ABC【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。因此，答案选ABC。2911ABC【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点1对象具有观念性；2执行具有内潜性；3结构具有简缩性。因此，答案选ABC。12ABCDE【解析】虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。13ACD【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情景的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。14BC【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此，答案选BC。15D【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。形态扩散即以事物的形态如颜色、味道、形状等为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案选D。16A【解析】原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机30制是原型启发。因此，答案选A。17BCD【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选BCD。18ABC【解析】美国心理学家耶克斯YERKS和多德逊DODSON认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德逊定律。因此，答案选ABC。19B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。有人记忆马克思的生日“L818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。20ABC【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的几种组织策略有列提纲；利用图示；利用表格。因此，答案选ABC。21C【解析】有研究表明，学习熟练程度达到L50左右时，记忆效果最好；超过L50时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。因此，答案选C。22C【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出。L908年，贾德批评了桑代克的相同要素说，认为桑代克仅把注意力集中在先期与后期的学31习活动所共有的那些因素上是不够的。他主张用概括说解释迁移现象。因此，答案选C。23B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查门是否上锁、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选B。24BC【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。因此，答案选BC。25D【解析】教师的成长需要经历一个比较长时间的过程；三个阶段的发展，最终变为成熟的教师，熟练的控制整个教学过程，作为衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。因此，答案选D。26ABCE【解析】布鲁巴奇等人L994年提出了四种反思的方法，供教师参考，分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，而关注问题并不属于其问。因此，答案选ABCE。27BCDE【解析】瓦拉斯GWALLAS1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。因此，答案选BCDE。28B【解析】行为演练中系统脱敏法由沃尔朴JWOLPE1958年首创。因此，答案选B。29CDE【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。因此，答案选CDE。3230A【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案5一、不定项选择题每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分1学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是（）。A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境21924年我国出版的第一本教育心理学的作者是（）。A桑代克B房东岳C廖世承D陆志韦E潘菽31976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（）。A研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索B研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验C注意介绍国外教育心理学的文献D初步形成了独具中国特色的教育心理学理论E注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究4在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，这表现的是（）。A连续性B阶段性C定向性D不平衡性E差异性5（）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生33认识论”。A皮亚杰B维果斯基C埃里克森D斯滕伯格E加德纳6某学生智商为100表示（）。A智力低下B智力超常C中等智力D较低智力E较高智力7关于学习的说法正确的有（）。A学习表现为行为或行为潜能的变化B学习的变化是短暂的C学习的变化是相对持久的D学习是由反复经验引起的E学习是后天习得的活动8教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（）。A获得B消退C逃避D回避E强化9程序教学实际上是（）在实践中的运用。A操作性条件反射B积极强化的原理C观察学习D认知学习E认知同化理论10陈述性知识的表征形式是（）。A命题网络B图式C产生式系统D抽象思维E具体思维11（）实质上是学习若干概念之间的关系。A符号学习B概念学习C命题学习D归属