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谈谈农村小学作文教学方法摘要作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,写作能力是衡量一个学生语文素养的综合体现,怎样才能使学生注意观察身边的事物;留心观察身边的新鲜呢教师应着力培养学生的写作兴趣,注意积累写作素材,注重作文评价,让学生真正爱上写作文。关键词农村小学;作文教学;兴趣语文课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“写作能力是语文素养的综合体现”。学生作文难,究其主要原因,就是学生写作的素材十分贫乏,总感觉“无米下锅”。事实上,当今农村学生作文出现较多的存在学生作文个性弱化现象,或题材单一,内容空洞没有留心观察身边的新鲜事,提起笔来自然觉得无从下笔。怎样才能让学生乐写、爱写作文呢怎样激发他们的写作激情,使他们做到下笔有神、文思如涌呢如何真正让写作成为学生的乐趣、让他们的心灵去自由放飞呢这就需要我们在作文教学的过程中,应该立足于学生的生活、学习和年龄特点实际,着力于培养学生的写作兴趣,注重积累写作素材,为学生营造一个自由的写作天地。一、指导学生留心观察,激发观察兴趣叶圣陶先生指出“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不停歇”。农村学生的生活虽没有城市孩子那样精彩纷呈,却有城市孩子享受不到的田园乐趣。但由于他们年龄小,阅历浅,导致他们对周围事物及自己的行为不太留心。因此,要改变这种现状,我认为关键是要培养学生观察生活的能力,激发学生生活联想,形成生活积淀,寻找“米”来下锅。苏霍姆林斯基说过“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。”我先从学生喜欢的内容入手指导观察,引导学生关注生活,留心生活,捕捉生活的瞬间。引发学生探求写作的热情,因势利导,以学生为本,指导、训练作文技能技巧。还指导学生把观察来的材料加以储存、积累。俗话说“好记性不如烂笔头”,我指导学生像矛盾先生告诉我们那样的去做“应当时刻准备身边有一只笔和一本草簿,无论到哪你都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵的警觉,把你所见所闻随时记下来。”鼓励学生经常写日记,写读后感、观后感。平时要求学生多读多看,随学随写;细心观察,随看随写;情感体验,随想随写。生活中的点点滴滴皆能成文,可写可歌,在写作文的过程中,要注意观察身边的事物,并且要把事物写细致了,写出自己的真情实感。二、指导学生注重积累,实践积累素材。陶行知先生曾指出“作文是生活的一部分,它离不开生活。”这句话精辟地道出作文和生活的密切关系。农村的孩子,生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。于是,农村的美景成了孩子们天然的写作素材。一年四季,我们都可以组织学生带上笔记本,走进大自然去寻找写作素材。春天黄豆、玉米长出嫩绿的枝叶,小草从地里探出了头,田野到处都是一片春的气息,春的景象。夏天的禾苗,秋天的稻香,冬天的白菜这些都是农村小孩写作的主要材料来源,都是一幅幅美丽的画面,记下鲜活的素材。有了这些材料,就等于房子有了坚固的结构,而要使房子舒适美观,还得要好砖好瓦。正所谓“不积跬步,无一至千里。”量的积累才有可能导致质的提升。平时就要求学生准备好日记本,每天记下佳句。事实证明,积累是提高农村学生作文水平的一大帮手。单单靠这些是远远不够的,平时上课时,也不忘提醒学生从文本中积累。语文课上,我就一直告诉学生“学语文是为了用语文,”并对偶尔引用课文中的词语、段落的同学大加表扬。学完白杨后,我要求同学们写小练笔,写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。就有同学写到“服从祖国、服从人民、艰苦创业、无私奉献是千万祖国建设者的高尚品质。哪儿需要他们,他们就到哪儿去。不管自然环境多么的恶劣,不管生活条件多么艰苦,他们总是坚强地工作,顽强地战斗,不逃避、不动摇,直至奉献出全部的青春和热血。”学生学以致用,注意积累,让学生将课文里的佳句、语言转化为学生的知识。这样就丰富了学生的词汇,写作文时须灵活运用,就增强了作文的美感。情感丰富,有血有肉。这正如陶行知先生所说的那样“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。”学生的作文内容是自己生活的再加工,在提炼。三、合理评价,激发学生作文的兴趣苏霍姆林斯基说过“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情趣力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”让每个学生真正享受到成功的体验,确实不是件容易的事情,而真正的赏识教育是每个学生都有机会享受到成功的滋味。赏识评价是写好作文的有效途径。对那些优秀的作文要充分赏识,对差一些的也要从鼓励的角度出发去评价,因为每个学生都会有成功的方面,虽说不是整篇文章都好,但绝对可能有好的亮点,这些都是值得赏识的地方。如果我们的点评是以欣赏、激励、启发的心态完成的,那教师给学生带来更多的是作文之后的快乐,作文课留给学生的一定是美妙的记忆。反之,如果我们教师不加于从好的角度去评价、赏析,学生就会害怕甚至厌倦写作文,同时对稍有进步的学生,及时在全班进行表扬,增强他们的信心,提高他们写好作文的自信。每个学生就像一朵朵含苞待放的花蕊,需要老师精心的去呵护,多表扬、鼓励,哪怕他们仅是标题拟得新颖别致或开篇简洁明快,或在行文中用了一种恰到好处的修饰,一个新颖得体的词语等等,教师都应该给予肯定或在讲评作文时当众赞美,或在批阅作文时不忘用笔加以表扬。教师的表扬鼓励犹如给学生注射了一支兴奋剂,学生定会再接再厉、信心倍增。当学生有了这种欲望获得精神愉悦的愿望和动机时,就会改变了“学生对作文畏之、

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