托儿所三年办园规划

一 、 指 导 思 想以 邓 小 平 教 育 必 须 “ 三 个 面 向 ” 和 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 为 指 导 ,认 真学 习 贯 彻 党 的 十 六 大 精 神 ,深 入 学 习 上 海 市 学 前 教 育 纲 要 和 上 海市 学 前 教 育 课 程 指 南 ,创 设 积 极 、 健 康 、 温 暖 的 环 境 ,以 实 施 二 期 课 改为 主 题 ,全 面 推 进 素 质 教 育 ,不 断 提 高 保 教 水 平 ,促 进 园 所 和 谐 发 展 。二 、 办 园 目 标 和 培 养 目 标1、 办 园 目 标 :发 扬 求 真 务 实 、 开 拓 创 新 的 管 理 风 格 ,加 强 分 层 管 理 ,形 成科 学 、 有 效 的 管 理 网 络 ;建 立 科 学 化 管 理 机 制 ,创 设 互 相 学 习 、 互 相 促 进的 良 性 竞 争 环 境 ,坚 持 “ 以 人 为 本 “ 的 管 理 思 想 ,激 发 教 师 的 内 在 需 求 ;积 极 依 靠 电 信 企 业 的 力 量 ,不 断 改 善 办 所 条 件 ,以 “ 精 、 特 、 优 ” 的 思 路促 进 园 所 的 发 展 。2、 培 养 目 标 :通 过 各 种 游 戏 活 动 ,促 进 幼 儿 全 面 发 展 ,使 其 健 康 活 泼 、 能与 同 伴 友 好 相 处 ,喜 欢 参 加 托 儿 所 的 生 活 ,有 比 较 广 泛 的 兴 趣 和 初 步 的 探索 愿 望 , 愿 意 运 用 语 言 、 动 作 等 进 行 表 达 与 表 现 。三 、 具 体 目 标 措 施(园 务 管 理 、 队 伍 建 设 、 保 健 卫 生 、 教 研 科 研 、 课 程 建 设 、 家 教 设 区 )(一 )园 务 管 理总 目 标 :建 立 完 备 的 组 织 系 统 ,加 强 分 层 管 理 ,形 成 良 好 的 管 理 网 络 ,按 照上 级 要 求 做 好 机 构 重 组 ,推 进 托 幼 一 体 化 的 管 理 体 制 ,健 全 各 项 奖 励 机制 ,建 立 良 好 的 园 所 章 程 ,形 成 良 好 的 运 行 机 制 。阶 段 目 标 与 具 体 措 施第 一 年1、 根 据 上 级 公 司 的 重 组 要 求 ,切 合 做 好 机 构 调 整 和 人 员 调 整 。2、 修 订 现 有 的 各 项 制 度 和 绩 效 考 核 办 法 ,重 点 关 于 操 作 流 程 的 考 核 ,加强 日 常 操 作 。3、 初 步 形 成 岗 位 竞 聘 的 制 度 ,力 争 做 到 用 人 上 的 公 平 与 公 开 。第 二 年1、 研 究 与 探 讨 托 幼 一 体 的 管 理 体 制 ,初 步 形 成 相 应 的 管 理 网 络 。2、 根 据 重 组 后 的 要 求 ,建 立 新 的 规 章 制 度 和 绩 效 考 核 办 法 ,使 其 基 本 适应 托 幼 一 体 的 管 理 体 制 。3、 全 面 施 行 岗 位 竞 聘 制 度 ,在 公 平 、 公 正 的 基 础 上 选 人 、 用 人 。第 三 年1、 推 进 托 幼 一 体 化 的 管 理 体 制 形 成 ,进 一 步 完 善 管 理 网 络 ,合 理 设 置 岗位 。2、 完 善 各 项 规 章 制 度 和 绩 效 考 核 办 法 ,使 其 能 起 到 激 励 员 工 的 作 用 。3、 进 一 步 做 好 用 人 上 的 公 正 、 公 平 ,形 成 良 性 的 岗 位 竞 争 环 境 。(二 )队 伍 建 设总 目 标 :努 力 争 创 文 明 单 位 ,以 “ 星 级 员 工 ” 评 选 和 “ 党 员 示 范 岗 ” 为 抓手 ,树 立 “ 以 幼 儿 为 本 ” 的 教 育 理 念 ,通 过 自 培 与 其 他 各 类 培 训 ,促 进 教师 专 业 成 长 ,建 立 一 支 “ 立 足 岗 位 、 奉 献 岗 位 ” 的 师 资 队 伍 。阶 段 目 标 与 具 体 措 施第 一 年1、 推 出 “ 星 级 员 工 ” 和 “ 党 员 示 范 岗 ” 挂 牌 服 务 ,努 力 争 创 文 明 单 位 。2、 鼓 励 员 工 进 行 高 层 次 学 历 培 训 ,争 取 达 到 50%本 科 在 读 ,80%大 专 在读 。3、 加 强 自 培 工 作 ,争 取 每 学 期 50%以 上 教 师 外 出 观 摩 和 学 习 。4、 全 面 完 成 “ 十 五 ” 期 间 的 职 业 培 训 。5、 继 续 做 好 自 培 工 作 ,加 强 与 周 边 园 所 的 业 务 ,每 学 期 进 行 1 2次 的 开放 。第 二 年1、 做 好 “ 星 级 员 工 ” 、 “ 党 员 示 范 岗 选 和 挂 牌 。2、 鼓 励 员 工 进 行 高 层 次 学 历 培 训 ,争 取 达 到 60%本 科 在 读 ,80%大 专 毕业 。3、 进 一 步 做 好 自 培 工 作 ,要 求 每 位 教 师 都 能 向 外 园 进 行 开 放 活 动 。4、 为 教 师 搭 建 舞 台 ,积 极 参 加 区 里 的 骨 干 教 师 评 选 活 动 ,争 做 区 级 骨 干教 师 。5、 研 究 与 调 整 现 有 的 教 师 案 头 资 料 ,使 其 更 具 有 效 性 和 针 对 性 。6、 提 高 后 勤 人 员 专 业 素 质 ,30%达 到 高 级 工 。第 三 年1、 继 续 做 好 “ 星 级 员 工 ” 、 “ 党 员 示 范 岗 ” 的 工 作 ,使 其 成 为 长 效 机制 。2、 鼓 励 员 工 进 行 高 层 次 学 历 培 训 ,争 取 做 到 30%本 科 毕 业 ,100%大 专 毕业 。3、 为 教 师 设 计 个 人 发 展 规 划 ,建 立 发 展 档 案 ,帮 助 其 找 到 适 合 自 身 的 最佳 的 发 展 方 向 。4、 对 教 师 评 价 工 作 的 新 做 法 进 行 研 究 ,寻 找 能 激 发 成 熟 教 师 积 极 性 的 评价 方 式 。5、 提 供 机 会 ,争 取 有 1 2名 教 师 成 为 区 级 骨 干 教 师 。6、 提 高 后 勤 人 员 专 业 素 质 ,50%达 到 高 级 工 。(三 )保 健 卫 生总 目 标 :充 分 利 用 现 有 的 条 件 ,因 地 制 宜 ,为 幼 儿 创 设 安 全 、 卫 生 和 舒 适的 良 好 环 境 ,制 定 和 执 行 科 学 的 作 息 制 度 ,完 善 各 种 卫 生 制 度 和 操 作 常规 ,预 防 疾 病 的 产 生 和 安 全 隐 患 ,提 供 合 理 的 营 养 和 膳 食 ,确 保 幼 儿 的 身体 健 康 和 心 理 健 康 。阶 段 目 标 与 具 体 措 施第 一 年1、 根 据 幼 儿 活 动 的 需 要 ,创 设 3个 专 用 活 动 室 及 护 墙 板 和 盥 洗 室 的 改 建等 。2、 根 据 实 际 情 况 调 整 托 班 和 幼 小 班 的 作 息 制 度 ,使 一 日 活 动 符 合 要 求 。3、 学 习 、 执 行 儿 保 所 各 类 卫 生 操 作 规 范 ,预 防 各 类 易 发 疾 病 。4、 建 立 各 类 安 全 案 应 急 预 案 和 卫 生 应 急 预 案 。5、 建 立 各 类 安 全 制 度 :外 来 人 员 登 记 制 度 、 物 品 出 门 证 等 。第 二 年1、 进 行 托 儿 所 外 墙 的 防 水 处 理 和 粉 刷 ,并 进 行 门 头 改 建 工 作 。2、 完 善 幼 儿 作 息 制 度 ,使 其 更 科 学 和 合 理 。3、 对 各 类 安 全 预 案 和 卫 生 应 急 预 案 进 行 演 练 和 修 改 ,了 解 其 基 本 流 程 。4、 研 究 小 年 龄 幼 儿 饮 食 特 点 ,推 出 相 适 应 的 菜 谱 ,关 注 特 殊 儿 童 的 身 体状 况 ,为 其 制 定 相 适 应 的 营 养 菜 谱 。5、 提 高 生 活 教 师 的 配 班 能 力 ,使 其 能 帮 助 教 师 一 起 指 导 幼 儿 的 生 活 常规 。第 三 年1、 对 托 儿 所 的 室 外 场 地 进 行 修 整 ,改 建 后 操 场 草 坪 。2、 订 和 完 善 各 类 安 全 制 度 ,确 保 园 所 的 日 常 安 全 。3、 研 究 小 年 龄 孩 子 的 生 理 特 点 ,利 用 各 种 自 然 资 源 开 展 锻 炼 ,提 高 抵 抗力 。4、 研 究 均 衡 营 养 ,合 理 调 配 各 类 营 养 供 给 量 ,向 家 长 介 绍 有 特 色 的 菜 肴 ,推 出 我 所 的 营 养 菜 谱 集 。5、 提 高 后 勤 人 员 的 观 念 ,各 岗 位 都 要 树 立 配 合 教 育 的 ,促 进 幼 儿 发 展 的观 念 。(四 )教 研 科 研 和 课 程 建 设总 目 标 :以 科 研 为 先 导 ,确 立 “ 双 语 教 育 促 进 幼 儿 发 展 ” 的 相 关 课 题 研 究为 所 中 心 课 题 ,研 究 如 何 让 小 年 龄 孩 子 开 口 ,发 展 其 口 语 能 力 ;以 教 研 组为 抓 手 ,进 一 步 加 强 二 期 课 改 的 实 施 ,重 点 研 究 以 整 合 的 思 想 来 实 施 新 教材 ,逐 步 形 成 适 合 本 所 的 课 程 。阶 段 目 标 与 具 体 措 施第 一 年1、 通 过 日 常 实 施 与 案 例 收 集 进 一 步 加 强 对 市 级 课 题 的 应 用 与 巩 固 ,寻 找问 题 ,完 善 研 究 成 果 。2、 认 真 学 习 纲 要 指 南 和 走 进 新 教 材 的 内 容 ,研 究 和 实 施 在 整 合中 存 在 的 问 题 。3、 树 立 发 展 性 评 价 幼 儿 的 观 念 ,托 班 尝 试 以 游 戏 观 察 记 录 为 突 破 口 ,加强 对 幼 儿 的 观 察 与 分 析 。第 二 年1、 以 招 聘 的 形 式 确 立 课 题 组 ,制 定 “ 双 于 教 育 促 进 幼 儿 发 展 ” 的 课 题 计划 ,明 确 研 究 方 法 。(教 研 组 长 和 骨 干 教 师 人 人 有 小 课 题 ,教 师 积 极 参 与 )2、 通 过 教 研 实 践 与 讨 论 ,研 究 新 教 材 中 如 何 进 行 有 效 地 整 合 ,对 教 师 参考 用 书 进 行 园 本 化 处 理 。3、 根 据 小 年 龄 孩 子 的 发 展 特 点 ,寻 找 相 适 应 的 幼 儿 发 展 性 评 价 方 式 。第 三 年1、 形 成 科 研 网 络 ,根 据 课 题 计 划 ,进 行 实 施 与 资 料 的 收 集 ,并 进 行 相 关 的总 结 ,形 成 论 文 集 。2、 总 结 托 班 、 小 班 在 新 教 材 实 施 中 整 合 的 特 点 ,积 极 鼓 励 教 师 进 行 园 本课 程 的 开 发 ,逐 步 形 成 适 合 本 所 的 园 本 课 程 。3、 完 善 与 总 结 幼 儿 发 展 性 评 价 的 方 法 ,形 成 评 价 体 系 ,为 园 本 课 程 的 构建 提 供 依 据 。(五 )家 教 社 区总 目 标 :有 效 利 用 家 庭 、 园 所 和 社 区 的 各 种 教 育 资 源 ,形 成 三 位 一 体 的 教育 合 力 ,互 相 沟 通 ,促 进 家 园 优 势 互 补 ,共 同 推 进 素 质 教 育 。 阶 段 目 标 与具 体 措 施第 一 年1、 建 立 和 完 善 有 效 的 家 长 工 作 制 度 ,促 使 家 园 共 教 形 成 长 效 机 制 。2、 了 解 与 分 析 当 前 家 长 工 作 和 社 区 教 育 的 特 点 与 存 在 的 问 题 。3、 加 强 对 家 长 和 社 区 资 源 的 了 解 与 分 析 。4、 通 过 多 种 途 径 向 家 长 宣 传 科 学 的 育 儿 知 识 。第 二 年1、 帮 助 教 师 树 立 正 确 的 家 长 工 作 指 导 思 想 ,明 确 家 园 共 育 的 目 的 。2、 探 索 与 研 究 有 针 对 性 的 家 长 工 作 和 社 区 教 育 的 方 法 ,力 求 具 有