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浅谈小学数学概念课的教学策略“概念” 是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，从感性上升到理性的过程。数学概念又是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。对于提高教学质量有着举足轻重的作用。一、紧抓概念本质，消除其概念抽象性小学数学概念教学中，通过创设情境、启发尝试、愉悦激趣等途径积极引导学生动手、动脑、观察、比较，抓住知识之间的内在联系，理清思路，完善认识结构，正确理解概念的涵义，发展思维能力。许多数学概念都有关键的和本质的东西，如何引导学生去瓦解其内容，去揭示它的本质属性，是理解和掌握概念的关键。教师应该把知识点由具体到抽象，变感性认识为理性认识。小学生年龄小，抽象概括能力差，课堂应多创设让学生动手操作的环节，在操作中去发现知识的本质属性，使感性认识上升到理性认识。二、及时巩固概念，养成复习习惯上完概念课后要练习运用概念解决生活中的问题，可以加深和巩固学生对新知识的掌握，并且也能在概念运用中提高学生思维的深刻性、灵活性等等，同时让概念进入学生的记忆深处。练习是使学生掌握基础知识和技能，培养和发展学生思维能力的重要手段。这些练习必须有针对性，也就是专项训练，为的是帮助学生分清容易混淆的概念，帮助学生沟通新概念与其他知识的横向、纵向联系，促进概念系统的形成，培养学生综合运用知识的能力，可以设计综合性练习等，提高学生的课堂教学效率。三、巧用“错题本” ，提高教学效率“错题本” 是指中小学学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性，进而提高学习效率，提高学习成绩。总之，新课程标准下概念课的教学是数学的基础教学,学生对数学概念的掌握和理解,
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