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学生作文情景教学的论文 一、运用“模拟再现”增强学生作文构思技巧在小学作文教学中,叙事是重要的训练内容,为了帮助学生进行作文构思技巧的训练,笔者在教学中运用了模拟再现的方式,模拟再现的内容包括事件、社会热点现象,以及群众广泛关注的问题等等,通过课本剧的方式在课前进行排练、课堂上表演。这样的模拟再现将学生的探究欲望有效调动起来,在认真观察的过程中进行思考,对这一事件及其背后的深层次原因进行全面分析。有了这样的课本剧模拟再现,学生对于一些事件、观点的认识将更加深刻。笔者在模拟再现的基础上引导学生进行分析讨论,从事物的表象深入到本质及,其背后的各种因素、深远影响,引导学生在作文构思中发掘深度,提炼出较为深刻的主题,使自己文章的创作更具层次性。这样的模拟再现,不仅可以让学生能够深入地思考问题,而且对于培养学生观察能力、探究能力也具有较大的帮助。笔者在这一方面进行了多次尝试,从校园浪费现象的分析到社会不良风气的警示,再到一些生活案例的情景再现,学生从中获得了深刻的认识,提高了思维的深度,对于作文构思立意的技巧把握具有积极的帮助。二、运用“田园风光”增加学生直观素材感知小学生因为学习压力和生活阅历的因素,他们对整个社会生活缺乏生动的感知,而作文写作是要建立在生活感知素材基础之上的,学生缺乏了这样的感知,必定会对作文创作的质量产生影响。为了帮助学生积累直观的素材,笔者利用课余时间带领学生走出教室、走出校园,走进美丽的大自然,走进广阔的社会生活之中,去感悟不同季节美丽的景色,感悟劳动人民的勤劳,感悟社会生活发展的巨大变化,让他们充分感知社会的精彩、生活的美丽。在这样的感悟体验中,学生对于生活对于自然会具有更加直观的认识,笔者以此为契机对学生进行写作技巧的指导,如引导学生观察田园风光的同时,要求学生讨论按照什么样的顺利描述最为精彩,从远到近或从近到远,从上到下或从下到上,鼓励学生畅所欲言,表达自己的观点,同时还和学生一起分析不同景物有哪些显著的特点,如何表现出来、运用什么样的手法、运用哪些词汇等等。在这样的环节,学生对于景物描写的技巧有了显著提高,把握按照空间顺序、抓住景物特点、运用各类手法等技巧,不仅提高了素材积累效果,而且活学活用提升了写作技巧的能力。三、运用“人物走访”给予学生宽泛创作空间小学生在课堂内依靠自己冥思苦想,是难以写出充满真情实感高质量文章的,教师应当结合具体条件,引导学生利用课余时间走访各类人物,增加自己对生活的感知。例如要求学生走访新中国成立前老党员,听他们讲述过去的故事,感悟幸福生活来之不易,不仅提高了学生的思想认识,而且积累了生动的写作素材。再比如,学生可以走访自己的长辈,了解过去和现在生活条件的变化,从而感悟社会主义建设的成就。学生可以走访一些平凡岗位上的先进人物,如勤勤恳恳的清洁工、爱岗敬业的门卫等等,从他们平凡的岗位、不平凡的事迹中寻找写作的素材与灵感,这样的活动可以让学生的作文创作获得更为丰盛的土壤,提高写作技巧与质量。四、结语综上所述,在小学语文

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