最新2018年部编人教版初中七年级语文下册教学设计全套优秀教案

七年级下册语文教   案七年级语文下学期教学计划一、指导思想七年级强调与小学的衔接，培养良好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思维能力。二、学情分析 全日制义务教育语文课程标准要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生踏入七年级已经一个学期，但大多数学生在小学的接受式学习还没有完全改变，自主学习方面的能力不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要继续进行师友团捆绑评价教学模式课题研究，培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。三、教学目标 1学习下册的语文教材，完成本学期的教学任务；掌握七年级下学期阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。2培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。3培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。4激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。四、教学措施 （一）关于课堂教学首先，注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。打造师生学习共同体，师生互教互学，教师做平等中的首席。 第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用要突出问题提示、资料展示。第六，注意教学组织形式的灵活性。在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不“简单化”、“庸俗化”，切实、有效。（二）关于语文综合性实践活动1全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综合素养。每人必有，每日必有。具体做法 ：准备一个读书笔记本（随笔），做好每项内容；提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作；具体内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）、欣赏一首诗歌（将诗歌抄在黑板上或用多媒体展示，由提供者赏析）、介绍一则新闻消息、成语解说（均在课前准备，课堂 3 分钟内完成）；写一段话（随笔）（写在读书笔记本上，长短不论，要有一定文采）；上课至少回答一个问题或提出一个问题。2开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法比赛、朗诵比赛、成语考查比赛等，充分利用启正社刊，多推荐学生优作发表，激发学生作文兴趣。3积极动员、认真组织学生参加学校组织的“语文知识竞赛”，举办“语文节”，注意发现那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文联欢会。4积极参与年级组组织的墨香班级、书香班级的创建活动，校园文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。（三）关于备课、听课和作业1坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真备课，备课充分、彻底、全面，备教材，备学生，备作业，坚决做好教学准备。2课后认真进行教学反思，新教师应该每课必有教后记，通过反思，及时发现存在的不足并改进，尽快提高教学水平。3多听课，积极跨学科听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足最好能有自己的看法。4所有布置的作业必须收齐，及时批改，每次批改要有记录。督促学生进行订正，老师要及时批改学生订正的内容。作业反馈最好不隔日，努力做到堂堂清、日日清、周周清。5七年级语文上册的作文训练共分六个单元，按照训练的目标分别是“热爱生活，热爱写作”、“学会记事”、“写人要抓住特点”、“思路要清晰”、“如何突出中心”、“发挥联想和想象”，作文训练的重点是写人记事的记叙文的训练。提升写作能力，一是训练，二是积累背诵。既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用。三是创新，鼓励学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。（四）关于作文的批改1百分制，基准分设在 85 分，以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣；2批改要求：学生自评、互评，然后教师评改作文以及学生的评语。学生改出别字、病句，文中改动不少于 5 次，眉批不少于 3 次，好的地方引划“”，总批不少于五行字（100 字左右）；3、每次作文都要详批，安排至少 5 篇的面批。学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求要严格。（五）关于提优补差1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，还要注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。 3、可以发挥优生的优势，同桌实行师友组制度，前后桌实行师友团制度，捆绑评价，介绍学习方法和互帮互助的方法，让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 5、对优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫，组织成立“启正”文学社，鼓励他们多向校刊启正投稿，由作文主管负责，定期开展读书写作活动，以此激发学生的学习兴趣。（六）关于组织教学1、认真准备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要具体明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。 2、尽快建立班级语文学习委员会，设立总管和主管，尽快成立师友团和师友组，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查、积分纪录等都以小组为单位，可以加强合作学习。3、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理，注意培养学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。上课一旦有违纪现象发生，就一定及时批评制止，并尽量自己解决，也可以和家长和班主任沟通，共同教育，将一些违纪现象扼杀在初始阶段。4、在平时上课时，老师尽量做到克服语文课枯燥的特点，上课尽量力争生动有趣。5、注重预习和复习。“凡事预则立，不预则废”，“温故而知新”。要注重课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人“过关”。 （七）关于考试每次考试后每个老师要仔细分析试卷和成绩，找到存在的不足和偏差，及时弥补，调整好教学侧重点，以保证良好的教学效果。同时对师友团和师友组进行评比奖励。五、教学进度 初步计划每二周完成一个单元的阅读教学。综合性学习与作文教学以及名著阅读根据情况可以因时制宜。开学第一课生态化探究式活动教学模式培训课堂是学生学习、成长的地方，是学生作为主体人的思想和情感交流场所，是激发其生命活力、凸显其人性、唤醒其自由天性、展现其多彩自我的舞台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台。“生态化探究式活动教学模式”具体表现为“123456” “一核心”“两要求”、“三转变”、“四突出”、“五程序”、“六做法”。   1. 一个核心基础教育的核心就是以双基为依托培养学习者健全的人格。2两个基本要求（1）充分准备是必要前提。一是师备教学案。教师针对每一位同学的学情，形成初始的学案。二是师生备学案。学生课前完成学案，先学先做。老师通过学案了解学情，以学定教。（2）课堂讨论是主要形式。上课时，学生拿着红笔边讨论，边评改，边反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决；对重点题型或易错题，教师引导和组织学生进行重点研讨。3 三方面转变（1）变“灌输”为“汲取”。（2）变“听懂”为“学会”、“会学”。（3）变“他律”为“自律”。 4.  四个突出（1）突出学生：充分发挥学生主体作用，教师少教精讲，学生多讲多练。（2）突出学习：突出学生的学习、质疑和探究的知识和能力生成过程。（3）突出合作：全班分成若干师友团组，每位学生都必须在团队内充分发挥所能。（4）突出探究：让学生通过自主学习、积极探究，获得知识，形成能力。5.  五个基本程序前置学习 团组交流 班级汇报 拓展延伸 反馈弥补。6 六条基本做法（1）师友团组：按照学习表现，就近划分师友组、师友团，分设学师、学友和团长，班级设立项目主管，分包团组。（2）选择资料：每人自选必备参考书。（3）课前预习：自主钻研，必有所获。（4）作业分层：1）基础知识；2）重点问题；3）分析归纳。（5）课业评改。自评互评、生评师评、修改复评。错题整理，堂堂清，周周清。（6）辅导策略：无师自通，师友互助，师生共解，逐层深入。“师友互助 捆绑评价”教学模式培训一、师友团教学模式的理念师友团教学模式遵循“尊重主体，面向全体”的教学理念，颠覆以前的教师讲为主，学生听为主的灌输式传统课堂教学模式，授课过程放手给学生，让“学生教学生，学生问学生，学生帮学生，学生查学生，学生带学生”，采取师友团组的形式，以兵教兵，互督互助，共荣共进，从而达到预期的教学目的和教学效果，促进学生的自主管理和全面发展。教师定位为“师生学习共同体”中“平等中的首席”，使课堂成为学生自主学习、互助研究、相互交流的平台，先生的讲堂变成学生的学堂。二、师友团组的分工与职责1师友组学生同桌二人为一个师友组。其中，综合素质优者为学师，进步空间大者为学友。学师负责帮助、督促、管理、检查、评价学友的学习常规。学友遇到问题，学师要讲析明白，不能包办代替，不能只给答案。学师帮助学友养成良好的学习习惯和行为品质，多表扬、激励，少训斥、讽刺，及时向老师和学友家长汇报学友的优点和进步。学友接受学师在组织纪律、行为习惯等方面的监督和管理；在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的帮助和指导，同时更应主动参与、自主思考、独立完成学习任务，和学师共同探讨，交流合作，勇于质疑，取长补短，自觉承担学习责任，提高自己的学习成绩。师友组的实质是师友互督互助，共荣共进，学师在帮助学友的同时，也会得到学友的监督和质疑，这将激励自己不断提升个人修养、优化自身知识结构，满足学友日益提高的学习需求；学友得益于学师的监督指导，会在坚持中培养良好的习惯，形成坚忍不拔的性格，最终改善自己。师友互助必将达到共同进步的目的，同时还会培养形成“亦师亦友”的同学情谊，培养学生人际交往的方法和技巧，培养学生和谐共处的观念与取长补短的品质。2师友团相邻两个师友组为一个师友团，两位学师互为师友，在学习上互督互查、互帮互助。两位学师中学科优者为师友团团长。团长负责全团的学习检查、作业收交、课堂纪律、小组活动等。团内师友职责分为课前、课中、课后。课前：师友在自主学习的基础上，互查互助，完成预习任务。课中：师友先独立思考，再合作研讨；共同展示学习成果，一般是学友先答，学师后补、纠正、评价。有时也可学师挑战学师，学友 PK 学友。课后：在独立完成的基础上，团内师友互查互助，完成课后作业。3主管分包制学科学习项目各设主管，分司其职。语文学科分设作文主管、随笔主管、书法主管、名言主管、背诵默写主管、课堂记录主管等；另设一位总管，与班长一起管理全班，并监督管理这些主管。每位主管分包两个师友团。这样，既有利于培养学生的自主学习能力和自我管理能力，又有利于养成自学、互学、会学、乐学的好习惯。设立学科账本和量化积分榜，各项主管负责记录各项任务完成情况，总管负责保管和监督记录。教师定期与不定期抽查、督促。为便于和学生联系沟通，由主管构成学科学委会，组建学生助教团队，有力促进学生综合素质的提高。三、师友团成员的互助方法师友团的互助方法主要是“八步交流法”：一学：每位师友先独立学习，预读课本，查找资料，完成预习任务。二问：师友组内把自学中遇到的疑难问题相互提出。三助：师友相互帮助，合作研讨，解决疑难。四研：师友不能解决的问题提交师友团或全班研讨解决。五结：全班研讨的问题，明确结论，整理归纳。六测：师友相互检测，明确不足，进一步弥补、完善知识系统。七评：师友团组互相评价，分口头评价与书面评价，当堂评价与阶段评价。八补：学习过程中遇到的欠缺，相互督促补偿，不留学习后遗症。四、师友团评价内容与评价方法1评价内容及评价方式评价内容，包括对课堂表现、作业质量、成绩提升等三个方面的综合评价。评价课堂表现，内容包括学习态度、答疑质量、交流效果等几个方面。评价方式采取教师评价、主管评价、优秀师友相互评价、接龙评价等相结合的多种方式进行。2 评优与奖励办法制定详细的量化积分制度，积分采取当堂汇总，分周评、月评、学期评等阶段评比。评选出优秀师友团、优秀师友组和优秀主管，予以精神激励和物质奖励。五、预读作业：熟读本册课本目 录第一单元单元学习要求：1、本单元是写杰出人物。学习精读，在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句和段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。2、结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。1.邓稼先教学目标知识与能力：1 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3 体会课文语言平实、感情真挚的特点。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。  2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2  体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备：师：准备课件。生：1阅读课文，利用注释和工具书预习生字生词。 2广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时第一课时              月   日 （总第   课时）教学要点：1、了解课文背景。2、整体感知课文。3、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 (一)、背景说明1.关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 师友研讨：“两弹一星”：最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。   2关于邓稼先 邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 (二)、生字新词 邓稼 ji 先   元勋 xn      至死不懈 xi   鞠 j 躬尽瘁 cu      选聘 pn     无垠 yng     殷红 yn     可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。      元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家