新湘教版四年级下册语文教案

分 课 时 电 子 教 案课 题 1、多梦的季节 执行时间 月 日分课时 1 总课时 1 电教课时 1教学目的与要求知识与技能：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等生字。2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。过程与方法：自读自悟，积累好词佳句。情感、态度与价值观：体会到了成长的快乐。重点难点 掌握生字的音、形、义。教具准备 生字卡片、歌曲童年录音教 学 程 序 个人随笔一、创设情境，谈话引入1、听歌曲童年，谈谈听后的体会。2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那多梦的季节（板书）。3、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。二、初读课文，整体感知。1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。3、指名谈谈短文主要讲述的内容。4、出示词语哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜5、指名学生认读6、以不同方式认读词语三、学习生字。哼最后不要加一横繁第四笔是横折，不是横折勾。鹰广字头里面是两个单人。涡第八笔是一撇，不是撇折。四、再读课文，学生质疑1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。五、课堂练习抄写生字板书设计、多梦的季节哼 繁 鹰 涡哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 1、多梦的季节 执行时间 月 日分课时 2 总课时 2 电教课时 2教学目的与要求知识与技能：1、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：多种形式地读、多层次地读，读中感悟。情感、态度与价值观：理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。重点难点 体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。教具准备 投影仪教 学 程 序 个人随笔一、复习导入新课。、指名认读词语哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜、齐读课文。二、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。（1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。（5）带着这样的感受，再读读第一小节。三、读悟结合，走进文本1、教师范读。2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第 2-4 小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。4、合作学习第 2、3 小节，提示自学要求（课件出示）：教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。随着 老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？（1）自由朗读课文第 2、3 小节。（2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。 （3）小组交流后，推选代表参加集体交流。5、集体品读第 4 小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。（1）全班朗读第 4 小节。着重理解“沉默”、“多梦”的意思。（2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？四、反复吟诵，体会意境1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。2、分小组展示学习成果。3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。五、总结全文，拓展延伸1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！板书设计所见 小树 雏鹰多梦的季节 所思 长大意味着什么所行 沉默 多梦教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 2、琴声叮咚 执行时间 月 日分课时 1 总课时 3 电教课时 3教学目的与要求知识与技能：、学习本课 12 个生字，并能正确书写。、理解并掌握课文中的新词。过程与方法：借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。情感、态度与价值观：能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。重点难点 掌握生字的音、形、义。教具准备 生字卡片、多媒体课件。教 学 程 序 个人随笔一、激情导入。1、上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律（如秋日的私语），把学生带入美的音乐氛围。师问：喜欢吗，为什么？今天我们就来学习著名文学家陈伯吹先生写的琴声叮咚。（板书课题）二、初读感知。1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。2、思考：课文中主要讲了一件什么事？三、检查自学情况。1、尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。2、教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。3、教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。4、教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。四、指导学生朗读课文。、学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。、指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。、引导学生交流初读课文的收获和感受，相互交流。、学生自由朗读课文。五、指导书写生字。1、教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。2、学生以小组为单位，识记生字。3、指导书写。（1）指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。（2）学生评议。（3）学生自由在作业本上书写。板书设计2、琴声叮咚叮、凝”的韵母是后鼻音， “钦、羡”的韵母是前鼻音“慕、暴”是上中下结构的字教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 2、琴声叮咚 执行时间 月 日分课时 2 总课时 4 电教课时 4教学目的与要求知识与技能：能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。过程与方法：通过反复朗读，在读中感情课文内容。 情感、态度与价值观：体会对创造美的人的感激之情。重点难点 体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。教具准备 多媒体课件、实物投影仪。教 学 程 序 个人随笔一、复习导入。、检查生字、新词的掌握情况。、学生听写生字词。二、再读品味，感受情境。1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。2、思考：读了这些句子，你感受到了什么？三、抓关键问题，品读理解。、指名读第 1 自然段。应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。、学习 214 自然段。学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？） 这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”（引导学生谈谈：“那样”是怎样的？）“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚”（此段与第 1 自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。）、品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？（学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三朗读体会“洒 ”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。伏，琴艺高超等都可以。） 、小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？抓住课后题引导学生体会（联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。）CAI 出示我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确。、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。CAI 我常想，这个弹琴的人是谁呢？谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？难道那弹琴的就是她？我愣住了，真的就是她！先让学生找到它们分别在课文中什么地方，然后联系上下文谈自己的感想：体现了“我”怎样的情感呢？品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？（琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了）、充分调动学生的形象思维，