2018新人教版部编本三年级上册第17课《古诗二首之饮湖上初晴后雨》课件

饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。,六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,冬天来了，假如有一场雪，那该多好啊!,西湖雪景,湖心亭,湖心亭看雪,张岱,亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清,作者简介： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有陶庵梦忆、西湖寻梦，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。,湖心亭看雪,湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,朗读课文，读准字音,生字练习：,拥毳( ),雾凇沆砀( )( )( ),铺毡( ),更定( ),.,.,.,.,.,.,cu,sng,gng,zhn,hng,dng,更有此人( ),痴( ),崇祯( )( ),Chng zhn,gng,ch,第一段：1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。2、是日更定，余 拿一小船，拥毳衣炉火，3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,都,消失,凌晨,撑，划,穿着毛皮衣，带着火炉,我,这,冰花一片弥漫,全白,只,一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,我的一叶小舟,舟中两三个人影,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,翻译课文,.,.,明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。,是日，更定日，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,这一天凌晨后，我划着一页扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色。望着湖上的物影，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一页小舟，舟中的二三粒人影罢了。,第二段：1、见余，大喜曰：“舟中焉得 更有此人！”2、余强饮三大白而别。客此。3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”,非常高兴,哪能,还,等到,不要,像,酒杯,痛饮,客居，动词,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,到了亭子上，（看见）两个人已铺好了毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”（随即）拉着我一起饮酒。我痛饮了三大杯后和（他们）告别。我打听他们的姓氏，得知（他们）是金陵人，在此地客居。,及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,等到（回来时）下了船，船夫嘟哝地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢。”,解释,是日更定,凌晨哪能 还 冰花一片弥漫全白,湖中焉得更有此人,雾凇沆砀,上下一白,一童子烧酒炉正沸,是日更定湖中焉得更有此人,更,余拿一小船,上下一白,“一”,余拿一小船客此,（数词，译为“一叶”）（副词，全）（数词，译为“一个”,（古时计时单位）（还）,（撑、划）（动词，客居）,联系课文解释字词,说出下列各句的意思,1、是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。,2、湖中焉得更有此人！,3、莫说相公痴，更有痴似相公者！,1、找出文中交代看雪的时间、地点、人物及天气情况的句子，说说它们在文中的作用。,问题探究,崇祯五年十二月、更定,西湖（湖心亭）,余及金陵二人、舟子、小童,看 雪,环境：,大雪三日、人鸟声俱绝,渲染肃杀、冷寂的气氛；突出作者心态和情趣的与众不同,2、（1）找出文中描写雪景的句子。结合自己的想像也对此作一番描述。 （2）作者写景时运用了什么手法？联系作者的生活经历体会一下他借雪景抒发了怎样的情？,问题探究,大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？,雪景描写：,白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白描,（文字简练朴素，不加渲染）,白描的效果：人物、景致的个性特征能够被放大、突出，给读者留下深刻的印象。读者能借助轮廓生发联想，对人物、景致以及二者的关系进行组合、配比，从而完整地理解人物形象和作者的思想感情。,书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧能写好的就数这两个字”,俨然一个书法家的神态；煞有介事的神态；尴尬的神态；两个“同意”等等，寥寥数笔，把一个有官僚作风的领导生动而传神呈现于我们面前。,白描手法写人,“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”,“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”,鲁迅故乡,唐弢琐忆,例如：1、如马致远的天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,2、三峡中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪 洋 。,一试身手,写一段你喜欢的白描的景物。,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,柳宗元,江雪,比较阅读,白描,孤高自傲淡淡愁绪,烘托,怀才不遇 的孤独感,一痕,一点,一芥,两三粒,夸张对比,悠远脱俗的雪景人与自然在精神上的统一与和谐淡淡愁绪,问题探究,3、文章标题是“湖心亭看雪”，按常理下文应写亭中见到的雪景，然而作者用了许多笔墨来写“我”及亭中人的活动，你认为这样写是败笔还是妙笔？说说你的理由。,意外相遇,短暂相处,此地一别,志趣相投,惊喜,畅快,伤感,释然,“痴”,痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。,1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，这是不是矛盾？试说说“独”字的含义。,2、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？,（孤傲）,质疑问难,本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在描写的过程中做到了景中含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。,写作活动,1、学习运用白描手法，写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。,2、将湖心亭看雪中雪景的部分改成生动的描写。,课文导入,整体感知,课文导读,比较阅读,拓展练习,推荐篇目,（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。1作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝_的年号，你能说出其中有何深意吗？2“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？3“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？4“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？5上文画线句子在内容和写法上有何特点？,（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”6补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人客（ ）此 （ ）拉余同饮7“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？8文中引用舟子的话有何用意？