《济南的冬天》教学设计和反思

济南的冬天济南的冬天济南的冬天 教学设计和反思教学设计和反思教学设计和反思 一、教学目标：一、教学目标：一、教学目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 二、教学重难点：二、教学重难点：二、教学重难点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 三、教学课时：二课时三、教学课时：二课时三、教学课时：二课时 四、教学过程：四、教学过程：四、教学过程： 第一课时第一课时第一课时 一、一、一、 教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。容，把握作者的感情。容，把握作者的感情。 二、二、二、 教学重难点：把握作者的感情，加强字词训练。教学重难点：把握作者的感情，加强字词训练。教学重难点：把握作者的感情，加强字词训练。 三、三、三、 教学过程：教学过程：教学过程： 导入：我们学过导入：我们学过导入：我们学过 春春春 ，感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以，感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以，感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便冷，满目萧索和生活上的不便冷，满目萧索和生活上的不便 但冬天也有雪后的美景、无限的但冬天也有雪后的美景、无限的但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受足迹，去感受足迹，去感受 “济南的冬天济南的冬天济南的冬天 ”。 作者简介：老舍作者简介：老舍作者简介：老舍 (1899 1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名，现代著名作家，人民艺术家。原名，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四 ”新新新文化运动中，开始用白话创作。长篇小说：文化运动中，开始用白话创作。长篇小说：文化运动中，开始用白话创作。长篇小说： 骆驼祥子骆驼祥子骆驼祥子 （代表作）（代表作）（代表作） 、 四世同堂四世同堂四世同堂 、等；话剧：、等；话剧：、等；话剧： 茶馆茶馆茶馆 （代表作）（代表作）（代表作） 、 龙须沟龙须沟龙须沟 等。另外等。另外等。另外还写了许多短篇小说和散文。还写了许多短篇小说和散文。还写了许多短篇小说和散文。生字词识记：济南生字词识记：济南生字词识记：济南 伦敦伦敦伦敦 镶上奇迹镶上奇迹镶上奇迹 宽敞宽敞宽敞 看护看护看护 水藻水藻水藻 髻儿髻儿髻儿解释词语：响亮解释词语：响亮解释词语：响亮 温睛温睛温睛 出奇出奇出奇 安适安适安适 听课文朗诵，学生默诵，听完之后，学生再次朗诵，品味作者写作听课文朗诵，学生默诵，听完之后，学生再次朗诵，品味作者写作听课文朗诵，学生默诵，听完之后，学生再次朗诵，品味作者写作本文时的思想感情。本文时的思想感情。本文时的思想感情。当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象。当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象。当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象。 第二课时第二课时第二课时 一、一、一、 教学目标：学习作者抓住景物特征展开描写，情景教学目标：学习作者抓住景物特征展开描写，情景教学目标：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。美的语言。美的语言。 二、二、二、 教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。优美的语言。优美的语言。 教学过程：教学过程：教学过程： 1、作者怎样写出济南冬天、作者怎样写出济南冬天、作者怎样写出济南冬天 “温晴温晴温晴 ”的天气特点。运用对比有什么的天气特点。运用对比有什么的天气特点。运用对比有什么好处。好处。好处。 （通过三组对比来写济南（通过三组对比来写济南（通过三组对比来写济南 “温睛温睛温睛 ”的天气特点。的天气特点。的天气特点。 A、北平的寒，、北平的寒，、北平的寒，济南的暧。济南的暧。济南的暧。 B、伦敦的暗，济南的明。、伦敦的暗，济南的明。、伦敦的暗，济南的明。 C、热带的热，济南的温。通、热带的热，济南的温。通、热带的热，济南的温。通过三组对比，突出济南冬天过三组对比，突出济南冬天过三组对比，突出济南冬天 “温晴温晴温晴 ”的特点这些对比来自作者对济的特点这些对比来自作者对济的特点这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。南冬天的感受，来自作者对济南的爱。南冬天的感受，来自作者对济南的爱。 ） 2、第、第、第 2、 3、 4、 5 段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天 “温晴温晴温晴 ”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征。冬天里的特征。冬天里的特征。 ）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。 （重（重（重点写出：先写阳光朗照下的山的点写出：先写阳光朗照下的山的点写出：先写阳光朗照下的山的 “可爱可爱可爱 ”，后写薄雪覆盖下的山的，后写薄雪覆盖下的山的，后写薄雪覆盖下的山的“秀气秀气秀气 ”。 ）3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱 ?(修辞角度修辞角度修辞角度 )见幻灯片见幻灯片见幻灯片10。4、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（ 3-4 段）段）段） （方位：山上（方位：山上（方位：山上山尖山尖山尖 山坡山坡山坡 山腰山腰山腰 颜色：白花颜色：白花颜色：白花 银边银边银边 花衣花衣花衣 情态：害羞情态：害羞情态：害羞 秀气）秀气）秀气） “最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀 ”雪后山景雪后山景雪后山景 “妙妙妙 ”在何在何在何处处处 ?（ 1.妙在雪光、雪色妙在雪光、雪色妙在雪光、雪色 2.妙在雪态）妙在雪态）妙在雪态）5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？、作者是怎样描写济南冬天的水色的？、作者是怎样描写济南冬天的水色的？（ 1、抓住一个、抓住一个、抓住一个 “绿绿绿 ”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。生机。生机。 2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ）6、写作特色：、写作特色：、写作特色：情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。1、直接抒发感情。、直接抒发感情。、直接抒发感情。 2、创设意境，流露深情。、创设意境，流露深情。、创设意境，流露深情。 3、虚实结合，展开想、虚实结合，展开想、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。象，抒发热爱之情。象，抒发热爱之情。7、总结：、总结：、总结： 在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气候候候 “温晴温晴温晴 ”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是冬天的济南这就是冬天的济南这就是冬天的济南 ”与开头的与开头的与开头的 “宝地宝地宝地 ”呼应，照应题目，抒发了呼应，照应题目，抒发了呼应，照应题目，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷的赞美之情。作者对济南冬天美好景象的由衷的赞美之情。作者对济南冬天美好景象的由衷的赞美之情。8、练习：、练习：、练习： 1、读一读、读一读、读一读 写一写中词语写一写中词语写一写中词语2、同步训练、同步训练、同步训练3、小练笔：仿、小练笔：仿、小练笔：仿 春春春 的结尾，帮老舍给文章的结尾加三的结尾，帮老舍给文章的结尾加三的结尾，帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话，句赞美的话，句赞美的话， 50 字以上。字以上。字以上。教学反思：老舍的教学反思：老舍的教学反思：老舍的 济南的冬天济南的冬天济南的冬天 并不是一篇能让中学生仿写的典并不是一篇能让中学生仿写的典并不是一篇能让中学生仿写的典范范文，文章的开头对比的方法学生就很难模仿，中间的描写学生范范文，文章的开头对比的方法学生就很难模仿，中间的描写学生范范文，文章的开头对比的方法学生就很难模仿，中间的描写学生还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象 春春春 那样直接的那样直接的那样直接的赞美，赞美之情蕴涵在描写之中，要让学生体会。同时，我在思考：赞美，赞美之情蕴涵在描写之中，要让学生体会。同时，我在思