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文档简介

猎人合唱教案教学内容:歌曲猎人合唱课 型:唱歌课教 材:人民音乐出版社第 16 册一、教学目标:知识目标:学唱歌曲,能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,乐于了解与歌剧有关的音乐文化。训练学生以丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲,并了解作曲家韦伯及其代表作品。能力目标:通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力,能够自信地、有感情地演唱 猎人合唱,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。二、教学重点及难点1、能够从容地、有感情地演唱猎人合唱,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。2、对调号、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。三、教学方法:启发式、示范式、实践式等教学方法四、教具:电子琴、录音机、录音磁带教学过程:(一) 导 入:师:出示几组中国戏曲和外国歌剧的剧照,教师引导学生看图片。生:学生观看图片,回答:哪些是歌剧的剧照。通过视觉效果让学生从中国的戏剧(舞台剧)入手去认识国外的歌剧(舞台剧)(二)新课教学:1、 背景介绍:歌剧自由射手简介此为三幕歌剧,作于 1821 年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说妖怪谭中的一个故事写成的。1821 年 6 月 18 日首演于德国伯林皇家剧院。歌剧的故事情节是:守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩,马克斯必须在射击比赛中获胜,他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。在第一天的比赛中,马克斯遭遇失败,他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂,他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹,并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时,马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际,阿加特急叫“不要开枪” ,因为白鸽是自己的化身。但枪声已响,阿加特应声昏倒,而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒,想要惩罚马克斯。这时,隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情,善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。作者简介:韦伯(17861826)德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。10 岁学习演奏钢琴,以后又学习作曲,14 岁时已写有不少作品。 1813 年以后,先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥,成就卓著。其代表作品自由射手被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了自由射手外,歌剧欧丽安特、奥伯龙也有较大影响。在钢琴作品中,邀舞颇为著名。2、播放猎人合唱 ,聆听比较猎人合唱,让学生区别戏剧与歌剧在唱法上的区别,为下面的学唱歌曲做好准备。3、乐曲分析:猎人合唱:此曲是歌剧自由射手第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。猎人合唱的歌词,翻译版本颇多。尽管它们各具特色,但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格,也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看,歌曲的节奏生动、活泼,歌曲的旋律流畅、奔放,具有浓郁的德国民间音乐风格。具体地说,这首合唱曲为 F 大调(原曲为 D 大调) ,2/4 拍,采用不带再现的单三部曲式写成。A 段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。B 段歌词带有叙事性,其旋律前半部分节奏性较强,采用了同音重复及跳进的音程,音乐很富有弹性,给人以坚毅、稳健的感受;其后半部分的节奏略显密集,又多用级进音程,音乐显得流畅而乐观。C 段则完全使用了衬词,旋律多采用分解和弦音,其节奏含有马匹奔跑的节奏特点,因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看,它显得粗犷、豪放,充满了热烈、欢快的气氛。(三)欣赏猎人合唱:1请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐,歌曲猎人合唱发表自己的见解,进行评价。2、 结合欣赏简要说明:韦伯的生平、猎人合唱中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。(四)学唱歌曲: :1、老师播放歌曲,学生欣赏了解歌曲的音乐情绪,跟着学唱,老师帮助处理难点、解决错音。2、出示曲谱,再次播放歌曲录音,引导学生听时注意给歌曲分成几个段落,其中精彩的是哪段?猎人合唱,是有两个声部组成,所以在学习的时候分成两部分学习,首先学习第一声部,在学习之后再学习第二声部,最后分组合唱。3、教学重点:、全曲分为三个小部分,第一部分是前 16 小节,通过旋律和歌词我们感受一下前16 小节是一种什么样的演唱情绪,同时请同学们轻声随老师一块哼唱,注意歌词的断句(猎人们英姿飒爽及森林狩猎的意境。让学生通过听听,唱唱,体会 A(前 16 小节)部分的情绪。、第二部分从 17 小节到 32 小节,让我们听一下范唱。(要求同上叙述性的演唱情绪,反映猎人们狩猎的场景),学生轻声跟唱。让学生通过听听,唱唱,体会 B(前1732 小节)部分的情绪。、歌曲的第三部分也就是最后 C 部分,从 33 小节到结束,完全是由 “啦”这个衬词唱出的,让我们听一下录音,请同学们跟唱时注意这一段的情绪(粗狂,豪放,充满了欢乐的气氛)、让我们来看看第三个部分的这些衬词,请同学们随老师打起拍子把它完整的唱一下,标有“V”的地方是换气口,同时注意前装饰音的演唱处理。(整首歌曲的难点在于装饰音的演唱上面,老师尽量多示范,学生轻声跟唱,然后让学生感受,熟悉那种感觉,从而学会演唱)。、在节奏上,合唱的节奏非常严谨,需要学生在学习的时候打着节拍,把握四二拍的节奏感,进行曲的感觉。学生在教师的引导下打拍子唱 C 部分、放伴奏录音,同时示范弱起小节的演唱处理)。4、学生跟伴奏唱全曲。通过完整的演唱歌曲让学生体会歌曲的完整性,和整体的效果,及弱起小节的演唱处理。5、学生学会演唱之后,在抓住整首歌曲的演唱风格,需要刚劲有力的声音,需要饱满的精神,在演唱上不能拖泥带水,干脆利落,才能真正演唱好这首歌曲6、学生能够自主演唱、分组竞赛。(五)、课堂小结:这节课我们重点欣赏

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