【优品课件】-《电影与学科课堂教学整合模式研究》

电影与学科课堂教学整合模式研究实验研究报告內容摘要：“电影与学科课堂教学整合模式研究” 实验是我校一年多来重点开展的一项工作，通过几年的努力，实验达到了预期的假设，即把电影引入课堂，创设教学情境，并合理地应用电影与课堂教学的整合模式，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本篇实验研究报告主要陈述了开展本次实验的课题提出、实验过程设计、实验结果、实验的检测方法、实验的分析和讨论以及结论等。关键词：电影 课堂教学 整合模式 实验总结一 课题的提出课堂教学一直以来是我们教学的主要形式，也是当前素质教育的主阵地。课堂教学一方面有它固有的优点，可以有效地组织学生有计划、有目的地学习，完成教学任务；另一方面，正因为课堂教学的计划性和组织性，使它带有一定的强制性，从而与素质教育倡导发挥学生的自主性相悖。好电影是一种好的教学资源。 “三辰影库” 汇集了全世界多个国家个系列的多部优秀影片，这些影片内容健康、充满童趣、可视性强,有利于儿童身心健康成长,适合中、小、幼孩子欣赏。这些影片内容有很多与中小学学科课程内容相关。瑞典教育心理学家斯迪芬纳克特思认为，精心排了一些与课本内容相关的影片，让孩子们对照课本看电影，使孩子们的学习更生动、更直观。我们把电影引入课堂，这就使得电影与学科课堂教学相互融合，扬长避短，既能充分发挥课堂教学的高效性、组织性的优势，又能充分利用电影媒体内容丰富，形象直观的特点来削弱课堂教学的强制性弊端，给学生一个更大的学习和发挥个性的自由空间，在观看影中进行学科教学，在观影中进行素质教育。由此，我校大胆提出了“电影与学科课堂教学的整合模式实验研究”这一课题，选取语文和思想品德两门学科进行这项研究。二 实验过程设计实验目标（）把电影引入课堂，撰写出一批优秀电影教案，探讨出一种新型的电影与课堂教学的整合模式。课外练习学科课题完整影片引导点拨反馈教师（整合设计）课堂教学电影片断最佳作用点知识关键点心理作用点思维特点电影媒体功能特点课前预习观看与课堂教学内容相关的影视片（学科课题影片片断综合）引导点拨反馈 反馈调控（电影与学科课堂教学的整合模式）整合模式图说明：教师在整个过程中把握整体，进行整合设计，在课前预习阶段，教师在教授某一课时，可以选择相关的影片片断给学生观看，也可以对不同影片但都与学科教学相关的影片片断选择综合，放映给学生观看，同时对学生提供观看指导；课堂教学阶段，教师在课堂中，可在知识关键点、心理作用点、思维特点、电影媒体功能特点的最佳时期给学生放映相关的影片片断，以起到创设情境、渲染气氛、解决课题难点和重点等作用；课外练习阶段，教师选择前两阶段已播放片断的影片进行完整的播放，也需对学生提供观看指导，达到课外教学对课堂教学的延伸；上述三个阶段学生的行为表现以及情感倾向对教师作出反馈，教师根据反馈对教学过程可进行修改，以达到教学效果最优化，学科教学与电影达成有机整合。（）把电影作为一种教学资源，与教材挂钩，整理出适合语文学科、思想品德学科具体课堂教学的有关电影片断的对应表格。（）通过影片内容的故事情节，以及所蕴含的知识和道理，作为语文和思想品德学科教材中相关内容的补充，开拓学生视野，积累知识，提高学生科学文化素质和思想道德水平。（）培养一批具有高素质、具有科研能力的师资队伍。实验假设把电影引入课堂，创设教学情境，并合理地应用电影与课堂教学的整合模式，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 实验变量 （）自变量：三辰影库中多个国家个系列的多部优秀影片中与学科相关的片断。教师应用电影与学科课堂教学的整合模式（）因变量语文学科：A语言知识B语言表达能力C写作水平D阅读理解能力思想品德学科：团结互助、遵纪守法、自觉自律、文明礼貌等情况实验方法（）问卷调查法：对学生进行问卷调查，了解电影进课堂对学生的认知、道德情感产生的影响。（）文献资料研究法：通过对现有资料进行分析研究，为实验提供可靠的理论依据。（）个案分析法：学生个例分析：选取一些典型学生，对其观看电影后各种素质能力的提高情况进行分析，探究提高的原因。追踪调查法：在实验的过程中，对两个班的成绩与能力进行跟踪调查。（）观察法：通过观察，教师对观看影片的过程作好观影实录。（）对比法：对比法：通过学生的纵向对比（两个学年的同期比较） ，横向比较（本校成绩与全市平均成绩的比较）了解电影与课堂教学相融合对学生的科学文化素质和思想道德水平产生的影响。 实验对象全校一至五年级全体学生。 实验步骤1、我们的整个实验分三个阶段进行，具体如下：(1)实验尝试阶段（1999 年 9 月2000 年 2 月）这一阶段的主要工作是：制定实验方案、建立机构制度、开展百部爱国主义影片教学试验、添置软硬件设备、教师培训、办理申报工作(2)深入推进阶段（2000 年 3 月2001 年 1 月）这一阶段的主要工作是：优化实验方案、研究开发条件、确定实验目标、确定实验对象、探索实验规律、初步验证、推出实验成果(3)总结评价阶段（2001 年 1 月2001 年 6 月）这一阶段的主要工作是：目标检测、总结评价、完成实验、接受鉴定三 实验结果 学生语文成绩对照表（）20002001 年度本校与全市三年级语文成绩对比情况一览表（横向比较）上饶一小 全市 备注优秀率 96.67% 71.4%良好率 100% 90.7%及格率 100% 97.8%优秀率为85 分以上96.67% 100% 100%97.80%90.70%71.40%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%优 秀 率 良 好 率 及 格 率上 饶 一 小全 市（）全校同年级不同年度语文总体成绩对比状况一览表（纵向比较）一年级三年度语文成绩趋势图：语文成绩（% ）年级 年度优秀率 及格率备注19981999 94.6 99.719992000 82.2 99.6一20002001 93.83 99.4619981999 39.2 97.219992000 89.4 100二20002001 87.06 100优秀率为90 分以上19981999 52.4 98.819992000 59.6 98.6三20002001 79.97 94.419981999 81.3 10019992000 36.25 96.6四20002001 71.3 97.9619981999 39.7 99.719992000 90.36 100五20002001 86.7 100优秀率为85 分以上99.682.294.6 93.8399.7 99.4602040608010012019981999 19992000 20002001优 秀 率及 格 率二年级三年度语文成绩趋势图：三年级三年度语文成绩趋势图：四年级三年度语文成绩趋势图：五年级三年度语文成绩趋势图：39.287.0689.410097.2 10002040608010012019981999 19992000 20002001优 秀 率及 格 率59.679.9752.498.698.8 94.402040608010012019981999 19992000 20002001优 秀 率及 格 率81.336.2571.3100 96.6 97.9602040608010012019981999 19992000 20002001优 秀 率及 格 率39.786.799.7 100 10090.3602040608010012019981999 19992000 20002001优 秀 率及 格 率 问卷调查情况：本次问卷调查对全校一至五年级的个学生进行了配额抽样，其中一年级份，二至五年级各份，回收问卷分，比例达，有效问卷数为份，有效率为.。（）学生基本情况表图表：性别男 女人数 109 90所占比例 54.77% 45.23%图表：年龄7-8 岁 9-11 岁 12 岁以上人数 20 134 45所占比例 10.05% 67.34% 22.61%（）问卷调查结果图表：学生对电影进课堂的态度愿意 不愿意 无所谓人数 183 3 14所占比例 91.96% 1.51% 7.04%54.77%45.23%男女10.05%67.34%22.61%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%7-8岁 9-11岁 12岁 以 上91.96%1.51% 7.04%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%愿 意 不 愿 意 无 所 谓图表：科普知识获得渠道情况听大人讲 从书上知道 从电影知道 从电视知道 从课堂学到人数 17 138 85 94 28所占比例 8.54% 69.35% 42.71% 47.24% 14.07%图表：战争知识获得渠道情况听大人讲 从书上知道 从电影知道 从电视知道 从课堂学到人数 35 47 147 84 20所占比例 17.59% 23.62% 73.87% 42.21% 10.05%图表：世界各地发生的事获得渠道听大人讲 从书上知道 从电影知道 从电视知道 从课堂学到人数 37 59 44 149 18所占比例 18.59% 29.65% 22.11% 74.87% 9.05%8.54%69.35%42.71%47.24%14.07% 听 大 人 讲从 书 上 知 道从 电 影 知 道从 电 视 知 道从 课 堂 学 到17.59% 23.62%73.87%42.21%10.05%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%听 大 人 讲 从 书 上 知 道 从 电 影 知 道 从 电 视 知 道 从 课 堂 学 到18.59%29.65%22.11%74.87%9.05%听 大 人 讲从 书 上 知 道从 电 影 知 道从 电 视 知 道从 课 堂 学 到图表：是否会和同学们一起讨论电影的情况经常 偶尔 从不人数 85 103 11所占比例 42.71% 51.76% 5.53%图表：电影进课堂对学生写作的影响情况更喜欢写作文 没多大变化 更不愿意写作文人数 185 13 2所占比例 92.96% 6.53% 1.01%图表：学生认为看电影的目的娱乐 学习知识 接受教育 欣赏艺术 别人看我也看人数 38 123 132 56 2所占比例 19.10% 61.81% 66.33% 28.14% 1.01%42.71%51.76%5.53%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%经 常 偶 尔 从 不92.96%6.53% 1.01%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%更 喜 欢 写 作 文 没 多 大 变 化 更 不 愿 意 写 作 文19.10%61.81%66.33%28.14%1.01%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%娱 乐 学 习 知 识 接 受 教 育 欣 赏 艺 术 别 人 看 我 也 看图表：学生喜欢影片类型童话卡通 幻想与历险卡通 智慧人物卡通 动物卡通 武术警匪人数 74 95 76 46 22所占比例 37.19% 47.74% 38.19% 23.12% 11.06%图表：电影进课堂有什么好处生动形象，有利于课文理解 不利于学习 没什么影响人数 199 0 0所占比例 100% 0% 0%图表：观看电影后，学生的行为改变同学间的关系更好了同学随地扔垃圾的情况少了学习自觉性增强了 没什么变化人数 149 138 148 0所占比例 74.87% 69.35% 74.37% 0.00%3、跟踪调查表（五（3）班）小学生人际交往中的道德行为调查表：37.19%47.74%38.19%23.12%11.06%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%童 话 卡 通 幻 想 与 历 险 卡 通 智 慧 人 物 卡 通 动 物 卡 通 武 术 警 匪74.87% 69.35% 74.37%0.00%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%所 占 比 例 74.87% 69.35% 74.37% 0.00%同 学 间 的 关 系更 好 了同 学 随 地 扔 垃圾 的 情 况 少 了学 习 自 觉 性 增强 了 没 什 么 变 化表：当同学没带学习用品时，你会 人数（前测） 百分比人数（后测） 百分比借给他 40 54.05% 58 78.38%有时借，有时不借 34 45.95% 16 21.62%不借给他 0 0.00% 0 0.00%表：有些同学有生理缺陷，你怎么对待 人数（前测） 百分比人数（前测） 百分比主动帮助 18 24.32% 48 64.86%照常和他玩 26 35.14% 22 29.73%讨厌他，不和他玩 25 33.78% 4 5.41%喊他外号 5 6.76% 0 0.00%表：看到别人比自己强，你会如何对待 人数（前测） 百分比人数（前测） 百分比佩服他，向他学习 18 24.