2018年小学教育教学知识与能力答案

2018年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力密押卷 参考答案与解析2018年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力密押卷(一)一、单项选择题1 .【答案】A【解析】孔子提出了有教无类的思想,认为任何人都可以接受教育。故本题选A 。2 .【答案】C【解析】学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。故本题选C 。3 .【答案】C【解析】个体的身心发展不是匀速进行的,各个部位各种功能的发展是不平衡的。这种不平衡性表现在两方面:一是指在不同年龄阶段,学生在同一方面的发展速度是不平衡的。如智力的发展,在最初的几年发展很快, 4周岁前就已达到成人智力成熟水平的一半,而后的发展呈阶梯形减速发展;二是指在不同年龄阶段,学生在不同方面的发展速度是不平衡的,即有的发展领域在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,而有的发展领域则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的发展水平。如儿童的视觉、听觉很早就达到成熟水平,而思维,尤其是抽象思维的能力,则要到较晚的年龄阶段才能发育成熟。故本题选C 。4 .【答案】B【解析】社会环境是人的发展的外部条件,但是个体受环境的影响并不是被动的,而是积极能动的实践过程。故本题选B 。5 .【答案】C【解析】1 9 1 2年壬子癸丑学制改学堂为学校,废除了尊孔读经,取消了进士出身奖励,确定了妇女的受教育权利和男女同校制度,同时筹办各级女子学校,是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。故本题选C 。16 .【答案】A【解析】口服中毒者可根据病情采取催吐、洗胃、导泻或灌肠等方法迅速排出毒物。不要轻易地服用止泻药,以免贻误病情,让体内毒素排出之后再向医生咨询。故本题选A 。7 .【答案】C【解析】教师劳动的创造性在于创造性地运用教育、教学规律,在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。故本题选C 。8 .【答案】A【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。故本题选A 。9 .【答案】C【解析】学校课程(也叫校本课程) ,是指在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。故本题选C 。1 0 .【答案】A【解析】本题考查的是学科中心课程理论的不足。学科中心课程理论强调学科门类之间的相对独立性,强调学科体系的完整性。因此造成学科门类过多,加重学生负担,忽视与理论知识与实际生活的联系。故本题选A 。1 1 .【答案】A【解析】美国课程专家博比特于1 9 1 8年出版的课程一书标志着课程作为专门研究领域的诞生。故本题选A 。1 2 .【答案】A【解析】设计教学法由美国教育家克伯屈提出,主张在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。故本题选A 。1 3 .【答案】C【解析】本题考查的是掌握学习的内涵。掌握学习是由美国心理学家布卢2姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法,该方法将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以8 0 % 1 0 0 %的掌握水平通过考试,才能进入下一个单元的学习。它代表着一种非常乐观的教学方法,它假设只要给予足够的学习时间和相应的教学,大多数学生都能够学会学校里的科目。故本题选C 。1 4 .【答案】D【解析】与追求成功者相比,害怕失败者倾向于选择非常难或者非常容易的任务。故本题选D 。1 5 .【答案】C【解析】人本主义学习理论强调学生在教学中的主体地位,主张教学中认知与情感要相结合,倡导学生个性化的自我评价,提倡情感化的师生关系,培养学生的生活能力。故本题选C 。1 6 .【答案】A【解析】同化即把环境因素纳入已有的图式中,使之成为自身的一部分,从而加强和丰富原有图式。儿童用已有的图式“消防员”来解释新刺激“潜水员” ,就是一种同化的过程。故本题选A 。1 7 .【答案】D【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样,存在于自然界、人类社会和日常生活之中。鲨鱼皮肤表面粗糙的V形皱褶可以大大减少水流的摩擦力,使身体周围的水流更高效地流过,鲨鱼得以快速游动。鲨鱼皮泳衣的核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤。所以这种泳衣运用的是鲨鱼的原型。定势,是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的常用功能,而看不到事物其他方面可能有的功能。动机状态是指人们解决问题时的动机水平。故本题选D 。1 8 .【答案】B【解析】系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来3可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应,一般通过建立焦虑等级来进行。故本题选B 。1 9 .【答案】B【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。故本题选B 。2 0 .【答案】A【解析】在班集体的组建阶段,班集体的基本特征已经出现。不过,这时的集体特征还不稳定,还不时会受到挑战,班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。班级处于组建之初,成员间互不认识,每位同学只是按照课表进入同一教室上课,或根据班主任统一安排参加共同活动而已。同学彼此之间处在新奇而互相观察的状态,对班主任依赖性较强,班级工作主要由班主任主持。因此这一时期是班主任工作最繁忙的时期,也是班主任工作能力经受考验的关键期。故本题选A 。二、简答题2 1 .【参考答案】( 1 )一般来说,中等强度的动机学习效果最好。( 2 )任务难度越高,最佳动机水平越低;任务难度越低,最佳动机水平越高。( 3 )动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。2 2 .【参考答案】( 1 )将教材分成若干小步子;( 2 )学生自定步调,循序渐进;( 3 )对学生的积极反应,及时给予强化反馈;( 4 )高效快速降低错误率。2 3 .【参考答案】( 1 )创设有利于创造性产生的适宜环境第一,创设宽松的心理环境;第二,给学生留有充分选择的余地;第三,改革考试制度与考试内容。4( 2 )注重创造性个性的塑造第一,保护好奇心;第二,解除个体对答错问题的恐惧心理;第三,鼓励独立性和创新精神;第四,重视非逻辑思维能力;第五,给学生提供具有创造性的榜样。( 3 )开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略常用的方法有以下几种:第一,发散思维训练;第二,推测与假设训练;第三,自我设计训练;第四,头脑风暴训练。该题还有另一种答案,具体如下:( 1 )营造有助于创造力发展的教学环境;( 2 )培养好奇心、激发求知欲;( 3 )训练学生的发散思维;( 4 )鼓励学生的独创行为;( 5 )培养创造性的个性。三、材料分析题2 4 .【参考答案】( 1 )首先,教师是教育教学工作的主要实施者,根本任务是教书育人。案例中的老师通过向学生征求意见的方式让学生了解到学习是自己的事情,并且培养学生对于时间观念的正确认识,做到了教书育人。其次,新课改的学生观认为,学生是具有独立意义的人,是学习的主体。案例中的老师教育学生“学习是自己的事情” ,并就本学期打算迟到的次数来征求学生的意见,让学生举手表决,发挥了学生的主体性,有助于培养学生的自我教育能力。最后,德育的疏导原则要求对学生要循循善诱,因势利导。案例中的老师针对学生迟到这一常见问题并没有强制要求学生不能迟到,而是首先说明是学5生自己的事情,然后一步步引导学生得出满意的答案,并在学期结束时收到了很好的效果。这一做法正是疏导原则的体现。( 2 )贯彻疏导原则的基本要求: ( 1 )讲明道理,疏导思想。 ( 2 )因势利导,循循善诱。 ( 3 )以表扬激励为主,坚持正面教育。2 5 .【参考答案】( 1 )张老师的教学设计很恰当。首先,张老师的教学很好地利用了直观性的教学原则,通过引导学生进行言语直观描述,让学生体验丰富的感性认识,符合小学生富于想象的年龄特点,调动了学生的情绪和对课堂的参与意识。其次,张老师的教学利用了启发性的教学原则。通过提问,引导学生进行思考探索,积极地参与课堂。最后,张老师的教学符合一堂好课的标准:目标明确,重点突出,气氛热烈等等,提升了课堂教学的有效性。( 2 ) 备教材,即钻研教材,包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。备学生,即了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。备教法,即设计教学方法,教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。2 6 .【参考答案】( 1 )本文按照时间的先后顺序,为我们写出了作者与同伴来到南太平洋小岛上的经过。通过人物的语言描写、动作描写为我们刻画出了人们面对幼龟面临危险时的种种反应。同时,作者善于叩问心灵,在结尾处向导说出的话言有尽而意无穷,揭示了遵循自然之道的重要性。( 2 )本课的教学目标与教学重难点分别如下:【教学目标】知识与能力:正确读写、认识愚蠢、踌躇、颓废等生字词,正确流利有感6情地朗读课文,掌握课文主要内容。过程与方法:通过朗读与体会,体会本文运用语言、动作等刻画人物的手法,提高阅读鉴赏能力。情感态度与价值观:尊重自然规律,激发探究大自然对人类启示的兴趣。【教学重难点】教学重点:体会我和同伴在事件前后感情和认识上的变化,感受作者遣词造句的妙处。教学难点:理解最后向导话语的含义,深入体会遵循自然规律的重要性。( 3 )本课的导入环节如下:师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,上课之前呢,老师要先给大家播放几幅图片,请同学们认真观看。师:好,图片播放完了,同学们你们看到了什么?生1 :一望无际的大海。生2 :岸边有很多可爱的幼龟,尤其是它们的眼神特别萌。师:那么,这群可爱的幼龟,它们将要去哪里呢?生3 :它们要去大海里面。师:是呀,大海本就是幼龟的家园,但是这段回家的路却充满了艰辛,因为在天上有一群凶狠的嘲鸫在等着捕食它们,同学们,这群可爱的幼龟将面临怎样的危险呢?师:现在,就让我们一同走入 自然之道 。【设计意图】 “兴趣是最好的老师” ,通过播放图片的方式能够激发学生的学习兴趣,调动课堂气氛,创设良好的课堂情境,紧接着的课题质疑则顺势将学生的注意力吸引到课文教学中,同时也使学生明确本课的教学目标和学习内容,为讲授新课打下良好的基础。2 7 .【参考答案】( 1 ) “四基”指的是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。( 2 ) 教学三维目标:知识与技能目标:了解圆面积的含义,理解和掌握圆面积的计算公式。并7能运用公式解决一些简单的实际问题。过程与方法目标:通过动手操作、自主探索、合作交流的学习方式,学生经历圆的面积计算公式的推导过程,体会“化圆为方”的转化方法。情感态度与价值观目标:培养学生运用转化思想解决问题的意识和能力,培养学生合作交流能力,品尝成功的喜悦。教学重难点:教学重点:掌握圆的面积计算公式,能够正确的计算圆的面积。教学难点:理解把圆转化为长方形推导出圆的面积的计算公式的过程。( 3 )本节课的教学过程及设计理由:教学过程教具准备:课件( p p t课件插入几何画板“割圆为方” )教学过程:一、创设情境,导入新课教师活动:利用大屏幕播放马儿的困惑的小动画,组织学生观看并提出下面的问题:马儿被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上,你知道马儿走一圈的路程是多少吗?马儿能吃到最大的草地面积是多少? 小马能吃到草的最大面积是个什